思政说课稿健康生活每一天文库785793934

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1、《健康生活每一天》说课稿教科版《品德与社会》五年级下册（第一课时）尊敬的各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是《健康生活每一天》。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》％年级下册第一单元《爱生命的美丽》第三主题的内容。一、教材分析本单元内容的编排以三个话题来展开，分别是“'1'和'0'的启示”、“拒绝毒品”、“健康加油站”。这三个话题的教学要达成的主要教学目标是让学生明白健康的重要性；了解生活中的许多不良生活方式是健康杀手；知道该怎样健康地生活。目的是塑造学生健康的人格和心理品质，实现思品与社会生活化的理念。教材中引入了大量的图片和直观资料，贴近学/的/活实际，启发学生反思、矫

2、正自己的生活方式，从而养成良好的行为习惯。更便于学生从生活实际和亲身体验中产生情感共鸣，有利于学生的认知和接受。完成这些内容的教学需要3课时左右。二、教学目标依据《课程标准》及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：1、知识冃标了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。2、情感冃标懂得健康的重要意义，了解健康的生活方式。3.能力目标能够初步认识自我，养成良好的生活和行为习惯。三、教学重难点1教学重点：懂得健康的重要意义，了解健康的生活方式，抵制不健康的生活方式。2教学难点：初步认识自我，养成良好的生活和行为习惯。四、教法学法我课前要求同学们做了调查访问

3、和搜集资料，旨在培养学工学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。针对五年级学生对社会现象开始关注，有独立见解的特点，在教法学法上我主要采用故事导入、师生交流、学生的口主学习、小组讨论等活动方式。重视学生之间的沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确清晰的认识和观点。心理健康问题较为抽象，在学生分析身边事例的基础上引导学生体验感悟,使其逐步内化，进而转化为自己的意志品质。此外，我在课堂中还加入了音乐游戏活动，通过游戏不但放松心情，还引导学生如何健康地生活。五、教学设计【一】故事导入新课，认识健康的重要性。1、讲《阿凡提》有关于金钱智慧的故事，激发学生学习的兴

4、趣。初步引入我们的课题2、【课件出示】那如果我也给你们五种事物让你选择，分别是：财富、智慧、健康、友谊、知识，你会怎样排列它们的顺序呢？3、学生自由发言，老师引导他们认识到健康的重要性。健康肯定是排在第一位的。没有健康的身体，一切都无从谈起，拥有健康，我们才能演奏生命更精彩的乐章。】【二】、拒绝不健康的生活方式1、我首先让学生看课本15.16页的内容，看看课本上介绍了哪些不健康的生活方式呢？2、生自由发言后，再引导他们讨论：我们的生活中还有哪些不健康的生活方式？想一想我们这样做对自己的身心健康有什么危害？3、让学生自由讨论后，教师出示课件：烟和酒的危害以及世界卫生组织关于人身体健康的报告，

5、从而让学生认识到吸烟喝酒会引发身体的各种疾病，还可能引起癌变等，身体的健康和寿命60%取决于自己，在60%的个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。所以为了我们的健康，我们要拒绝这些不健康的生活方式】。【三】、了解健康的生活方式1、我先让学生思考：我们了解了一些不健康的生活方式，那么，谁知道健康的生活方式有哪些呢？2、生自由发言后。3、教师出示课件：（健康生活的八少八多：少肉多菜、少盐多醋、少衣多浴、少糖多果、少食多嚼、少车多步、少郁多眠、少愤多笑）4、通过学生读——议：你以后打算怎么做才能让自己健康呢？引导学生认识到要想健康生活每一天，不仅要身体健康，心理也要健康。之后欣赏一段精彩

6、视频，体会“笑一笑十年少“的好处。5、只要你每天都笑口常开的话，你就会永远快乐，永远健康！女孩子永远漂亮，男孩子永远帅气！据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种习惯”。把好的习惯坚持下來，很有利于我们健康成长。如果天天这样，年年这样，我们的生活就会充满快乐，充满阳光，从而健康一生！【以上这两个环节，目的是让学生产生对比体验。能初步判断健康与不健康的生活方式。并能了解到身体健康与心理健康都是对人有利的。】【四】、师生同唱《健康歌》既然我们都知道了在“财富、智慧、健康、友谊、知识，”中,健康是排在第一位的，那么心动不如行动，我请大家和我一起活动一下，一首《健康歌》送给你们，现在全体起

7、立，大家可以随着音乐的节拍一起舞动。【加入音乐游戏活动，主要是让学生真正体验到快乐，不但放松心情，还通过歌曲中的歌词，让学生懂得怎么样健康生活每一天。】【五】、作业：制定健康计划1、【课件出示】：既然运动有益于我们的健康，下课以后请同学们制定一个健康计划，每位同学根据口己的具体情况制定健康计划。可以从均衡饮食、坚持锻炼、生活有规律等方面入手。可以让爸爸妈妈做自己的监督人。3、师小结：只要你把每天的健康生活方式坚持下去，你