《春日》教材分析 教学设计

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1、春日教材简析：《春日》是宋代朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。学情分析：四年级学生有一定的语文基础和阅读能力，接触了一些古诗，有一定的古诗学习经验，所以在教学中应以读为主，读出自己的体会和情感，在读中对诗歌进行想象，通过读去感悟。学生对古诗的感悟则需要老师适当介绍诗人当时的背景并点拨。教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情；3、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：入情入境地品读古诗，

2、体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。教学难点：激发学生读书求知的乐趣。教学准备：教师准备PPT课件，学生提前预习古诗。课时安排：一课时教学过程：一、引入新课，感受春天。1、播放歌曲《春天在哪里》。师：春天就在我们的眼睛里。同学们，说说你眼中的春天？2、师：这是古人眼中的春天：（出示并请生读）杜甫眼中的春天：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。苏轼眼中的春天：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。白居易眼中的春天：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。王安石眼中的春天：春风又绿江南岸，明月何时照我还

3、？　　3、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）4、朱熹是怎样一个人？《春日》有何特别之处呢？出示：朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中。二、释词悟情，享受春天。1、要想知道《春日》特别在哪，我们得从诗歌本身入手。出示自学要求：（1）把诗歌读正确、流利，读准“胜”“泗”“滨”。（

4、2）根据注释了解诗歌的大意。（3）结合理解，练习有感情地朗读。2、全班交流，相机点拨，以读为主。三、书海求知，珍惜春天。1、师：诗人朱熹在泗水河畔踏青寻找春天，欣赏到了万紫千红的春色，心情怎样？（快乐、愉悦、舒畅等）2、师：朱熹欣赏到了春色异常快乐。其实心情愉悦还有另外一个原因。出示：“泗水”在山东省中部，春秋时代孔子曾经在此讲学传道，教授弟子，逝世后也埋葬在这里，是文人眼中的圣贤之地。“寻芳泗水”就是在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。师：

5、现在再来读这首诗，你想怎么读？指名生读。3、师：历史记载，诗人写这首诗的时候，泗水早被金人侵占，朱熹并未曾亲身来到泗水之滨，为什么还要写《春日》？朱熹想通过《春日》告诉我们什么呢？生答。师：（出示）正如后人评论朱熹的诗作所说：“因他胸中先有许多道理，然后寻诗家言语衬托出来，此却别是一路。”也就是说，朱熹是用真正的诗歌语言来表达哲理的。四、浅谈收获，铭记春天。1、《春日》的学习，你有什么收获？2、这首诗学完了，你准备给自己留什么作业呢？板书设计：春日春日寻芳书海求知《春日》课堂作业设计一、结合注释

6、，理解词语的意思。胜日：寻芳：滨：无边：光景：一时新：等闲：识得：东风面：万紫千红：总是春：说说古诗的意思。一个的日子，诗人来到泗水河畔。满眼望去，。诗人悠闲自得，感受着，到处万紫千红，洋溢着春的气息。