江西科技师范学院专升本语文考试大纲

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1、江西科技师范学院2009年“专升本”《大学语文》考试大纲一、课程的性质及教材《大学语文》是普通高校面向除中文专业以外其他专业开设的一门素质教育课程。１、学生能够通过对古今中外名家名作的学习，了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚优美的思想品德和道德情操。２、能准确地阅读、理解现当代作品，养成良好的分析思辨、感受欣赏能力；能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象。３、能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和作品分析能力。４、能熟练地写出畅达通顺的文章。教材：《大

2、学语文》，国家教委高教司组编徐中玉、齐森华主编，华东师范大学出版社2006年6月第一版，ISBN7-5617-1515-3/G·669二、考试的内容与考核的目标《大学语文》课程的考试内容可分为语言知识、文学知识、作品阅读分析和作文四个方面。这四个方面的考试内容和考核目标如下：（一）语言知识部分语言知识，主要是指文言实词、虚词、句式方面的知识，对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求“专升本”应考者辨识文言文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语境中的含义和用法。（1）文言实词的考核。主要是辨识常

3、见的文言实词古今意义的不同，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。（2）文言虚词的考核。主要是掌握常见文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语境中的不同含义或作用。重点掌握的文言虚词有：之、其、所、以、于、而、则、焉、乃。（3）文言句式的考核。主要是了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法，意动用法，名词作状语，名词作动词用，以及判断句式，被动句式和倒装句式等。要求能把这些古汉语特殊的语法现象和句式正确地转换成相应的现代汉语

4、句式。（二）文学知识部分1、文学常识部分，主要指作家作品的基本知识、文体知识（1）作家知识的考核，要求认知课文作者的字号，所属朝代或国别，主要思想倾向和文学主张，主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格，所属文学流派或团体，在文学史上的地位等最基本的知识点），（2）作品知识的考核；认知课文中作品文集的名称、所属专书的编著者、编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。（3）文体知识的考核，要求认知我国古代诗文的特殊分类（如散文中的语录体、记传体、史论体、游记体、寓言体、古体诗中的楚辞乐府

5、、歌行、格律诗的律诗、绝句以及词和散曲等）。（三）课文阅读分析部分（1）精读课文精读课文阅读分析的总体考核目标是：识记每篇课文的作者及其所属时代或国别识记每篇课文和所属文体类别，联系课文的基本内容和基本表现方法，了解其主要文体特征。理解并概括课文的主旨，把握课文结构特点，理解课文的主要创作特色和主要的文学表现手法和技巧，能联系课文作简要的分析。熟记课文中的关键词句和富有表现力的精彩词句，理解其含义和表情达意作用。精读篇目目录如下，所列精读篇目共３４篇·１、《先秦诸子语录》（选自《论语》《孟子》等）掌握孔

6、子和孟子思想的核心。领会其精辟警策的议论对后人的启迪和教益。２、《秋水》（庄子）本文通过河伯与海若对话的寓言故事，以对话的方式展开说理、阐明观点，增强了文章的文学性。从节录的这段文字看，中心论点是：在无限广大的宇宙中，一切大小、多少都是相对的，个人的认识和作用是十分有限的。通篇以寓言为主，把哲理的阐述融化在具体可感的寓言形象中，这种形象化的论证方式，是庄子作品浪漫主义风格的一种体现。３、《饮酒》?其五?（陶渊明）这首五言古体田园诗，抒写诗人归隐后对农耕生活及田园风光的热爱，表现了陶然自乐的恬淡心境。“采

7、菊东篱下，悠然见南山”为著名佳句，融合了情、景、理趣，巧妙地表达了诗人陶醉自然无拘无束的情态。一个“见”字，充分显示出与自然融合，不经意不做作的，情趣天成的态度。陶诗情真意切，清新、平淡，纯朴自然。４、《黄州新建小竹楼记》（王禹偁）理解本文通过对贬谪地黄州城外荒郊所盖小竹楼中生活情景的描绘，抒发了作者落寞惆怅、愤懑不平的人生感慨，体现了作者对“屈身而不屈于道”的人生操守的追求；掌握文中借小竹楼的“易朽”与“不朽”展开的议论所表达的象征意义；提炼文章的主旨；了解文中所写的六个意象：雨、雪、鼓琴、咏诗、围棋

8、、投壶。5、《前赤壁赋》（苏轼）本文通过主人翁月夜泛舟江面所见所感，以及主客问答中的不同见解，反映作者从遭贬的郁闷中渐渐解脱，而又触景生悲陷入苦闷，又由苦闷中产生顿悟，表现了苏轼虽身处逆境仍以旷达乐观的处世态度自得其乐。作者的感情变化“乐、悲、喜”为全文贯串线索；写景、抒情、问答说理紧密自然地结合，表现极高的艺术技巧。6、《召公谏厉王弭谤》（《国语》）本文中召公就“防民之口，甚于防川”的命题，讲了一套形象、生动，既有启发性又具有说服力的道理