让考试成为学习的一种方式

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1、让考试成为学习的一种方式考试主要有两种目的：一是检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度；二是检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。从这两种目的看，考试可以分为效果考试和资格考试。效果考试。无论从主考者的角度看，还是从学习者的角度看，效果考试都仅仅是检验学习者目前的学习水平，以便更好地制定随后的教学或学习方略。在效果考试中，学习者一定要坦诚地展示自己的知识水平。靠一些小技巧可能会提高自己的测试成绩，但这种提高无疑会掩盖自己的真实水平，从而阻碍了教学者对学习者以及学习者对自己的知识掌握程度的

2、清起认识。随堂考试是效果考试的一个典型形式，每学期的期中考试、月考、没有竞争压力的升级考试、随时随地的自测等都是效果考试的形式。学习者一定要记住，参加效果考试仅仅是为了认识自己！考试是对学习情况的检验，从一定意义上说也是一种竞技。既然是对学习情况的检验，学习者考后就得很好反思，总结；既然是竞技，就得讲究其独特的技巧。考试不仅可作为教师检骑教学成果的依据，更可成为学生自我检验，获得积极体验，促进反思的载体。考试就学生方面而言，是对学生学习情况的检查和总结，是学习态度、学习作风、学习效果、学习经验、

3、学习方法的检查和总结、交流，考试起到了加油站、检修站的作用。考试的意义还在于查漏补缺和总结进取。在考试结束以后分数和名次都可以遗忘，但认真细致的总结却是不可忽略的。失败是成功之母，但必须要在失败中吸取经验教训。那么，我们应该怎样在考试后总结反思，让考试成为学习的一种方式，不断提高我们的学习能力呢？一要反思复习准备。反思准备木次考试的态度是否积极，都做了哪些准备工作：是只做题不看书，还是只看辅导书不看教材；是否认真回顾复习过的知识，重温做过的习题?我所做的准备工作是否有效?哪一种最有效?如果效果不

4、佳，在下次考试时应作哪些调整？二要反思考试技巧。反思考试各阶段的得失，如：试卷发下来离正式应考还有一段时间，这段时间做了什么？是否全面了解本试卷后再应答?试卷的题量、题型、问题难度在应答前是否做到心里有底?做题顺序怎样，是否有效?遇到难题是如何处理的，有无经验值得总结?做题过程屮是否会感到注意力难以集屮，又是如何调节的，有无经验值得总结，能否形成适合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法?考试过程中是否理解命题者的意图，是否找到了问题的陷阱，能否确认自己所做的题目肯定正确?考试过程中是否注意到平

5、时小心而错的事不再发生，表述是否符合题意，是否科学，还可以从考查的知识点等方面來反思等等。三要反思考试结果。考试结果是否符合真实水平?若考试结果不理想，有差距，主要原因是什么，问题根源在哪里：是否复习不得法，应试技巧不对劲，或近阶段复习不用功，或考试时心理没准备，或身体不适应?考试结果反映出哪些知识点没有掌握，解哪类题比较费劲，失分较多?在下阶段如何调整复习，应在哪些方面下力气？四要深入追思整个上课、听课、作业和复习的状况。每次考试应该说都是这一阶段的检验，应当反思这阶段上课、听课、做作业的效果

6、如何，什么原因导致好或坏?做题目是否正常，是否能跟上复习进程，复习过程中是否遗留知识隐患点?在解哪类题目上有进步，哪类题目还有缺陷？前面谈了考后反思的主要内容，下面再谈谈考后反思应注意的几个问题：一要找出成绩与目标的距离。现在有很多学生都会给自己制定目标，那么考试Z后应该怎么落实呢?首先要看看是否达到了自己所制定的目标。达到了，总结一下经验，并考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性；若未达到要求，就应该深入分析，格外反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制定的目标是否脱离了实际。二要

7、分析各科强弱的总体形势。在学习过程中，需要分析所学各学科的情况,即哪科考的好，哪科考的不好，目的是认清自己在不同科目上的强势和劣势。分析的目的，是让自己能做出具有可行性的指导和改进意向，并求得劣势学科学习水平有所提高。当然，求得多门学科成绩有所提高并不意味着“削平”，求齐头并进。比如对于一位数学基础非常好的学生来说，分数虽然不低，但是考试时是否由于时间较紧或者在最后的难题上出现了技术性失分？这就要认真考虑自己的数学学习方法需要改进，并及时地做出调整，以利于好中求好，“锦上添花”。三要总结学习方法

8、的得失。高中阶段有不同于初中阶段的学习方法，某学科述有不同于其它科目的方法。比如，初中阶段的学习仍然处于基础阶段，强调思维的规则性和良好记忆力；高中阶段则进入提高阶段，强调思维的发散性和主动性，为此，学习方法不可避免地会有所转变。考试-旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做岀相应的调整。成绩十分理想，也应该找出原因所在，以便今后“发扬光大”。四要整理薄弱的知识点。要全面提高考试成绩，整理一下薄弱知识点是必要的。各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会