七年级语文上册第二单元7《往事依依》教案苏教版

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1、《往事依依》♦教材分析《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。本单元的总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感。题li“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引发对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、一读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。一♦教学目标Z【知识与能力目标】1、认识文学作品对青少年成长的意义；2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状；3、

2、自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；4、学会用人物的神态，心理等描写方法表现精神生活。【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力_；2、体会阅读文学作品的意义，培养学生阅读文学作品的自觉性；3、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活，说岀她对文学作品的感情；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的一主动性。【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。了解故事主要内容，理清文章思路；2、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情；3、能举例说出文学作品对青少年

3、成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱白然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。♦教学重难点X,Z【教学重点】1、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状；2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。【教学难点】1、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；2、学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握对老师的形象描述；3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。♦课前准备1、多媒体课件;2、学生课前査阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词;3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。♦教学过程第一课时一、创设情景，激情导入:

4、同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留—下了印记。今天，我们和于漪老师一起走进《往事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人一生之路的。从这句话引出作者，出示于漪图片，请同学介绍于漪及代表作，老师补充。二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：莫言，男，原名管谟业，1955年出生，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。2011年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖，获奖理由是:通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。2、检查预习：出示PPT导课练习检测作业。给下列生字注音：涟漪（）

5、绚丽（）水浒（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌咏（）重读（）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（）徜徉（）三总体感知，通读课文：1.板书课题：往事依依播放朗读，学生听读读课文，理清故事情节。在听读的过程中，出示问题，要求学生在听的过程中思考：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。2、小组合作，解决问题。通读全文，我们发现作者紧扣题目小的“依依”而写。（1）这里指萦绕胸怀，十分留恋。（2）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。①儿十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记•••••忆犹新

6、。（紧扣题目，引起下文）•••①往事依依，金色的回忆唤起我的晋脊黴幘，傕我不断童进。（尾末点题，深化主题）3、师生合作，锤炼主题。提问：怀着依恋Z情，作者在文屮追忆了哪些往事？小时候：看图画（1）小屋里的山水画（2）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》；听教田汉新诗《南归》4、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，以广阔的天地，而其屮编织我童年美丽的生活花坏的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。②老师入情入理的讲课也在我心

7、上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。四、合作探究，理解课文：探寻写作思路：1、作者是怎样把这儿件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。2、结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？小组合作探讨，学生按照自己的理解体会回答，抓住课文屮不同年龄段、不同角色的特征即可。参考：首先从全文來看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的

8、第五自然段來说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸,头和身