猴王出世说课稿档

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1、《猴王出世》说课稿安国中心小学：张彩云《猴王出世》是根据我们非常熟悉的古典名著《西游记》第一回改编而成，作者用凝练的古口话文为我们讲述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴土。石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但是他们大多是从影视或者图画书上看到的，所以本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文木，來实现头脑中原有形象与文字的融合。教学目标：1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古典文学的语言特点。2、了解石猴是

2、怎样出世的以及它成王的经历。3、体会石猴的性格特点，感受其形象。教学方法：通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略，让孩子们品词析句。教学重、难点：体会石猴的性格特点，感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。在第一课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联系上下文、查字典、小组合作交流的方法解决了课文中难懂的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基础上，还将课文按事情发展的顺序分成了两部分，理清了文章脉络。下面我重点说一下第二课时的教学设计。一、整体回顾课文让学生用简练的

3、语言说一说课文讲了一个怎样的故事？对课文的整体回顾，不仅能培养孩子的概括能力和语言表达能力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好准备。二、品读感悟课文，解读人物形象本节课我设计的屮心话题是：石猴是从哪儿来的？冇猴能成为猴王，凭借的是什么？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再想象当时的情景，有感情的读…读。让孩子在充分自读自悟的基础上，先小组交流，然后全班交流，重点赏析以下几点：(―)品味"神奇、快活"的石猴石猴奇异的出生方式很容易让孩子们感到它的神奇、与众不同。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔

4、。再通过反复吟诵下面的段落，感受石猴的活泼、勇敢、自由自在。“那石猴在III中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhang)旎为友，獗(mi)猿(yudn)为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年。-教学这段时，我问孩子：“你仿佛看到了石猴在干什么？”借助想像，让孩子们通过多种形式的朗读感受到石猴的快乐和自由。光体会到这些还不够，我追问孩子：你发现这段话有哪些特点？从而让孩子们细细品读这句话中的语言规律，读岀句子的节奏和韵律。感受古白话文的特点，激

5、发孩了们阅读经典的兴趣。同时从这段文字屮，引导孩子们感受到猴王出世后，由于生存环境的不同，他已经练就了一种不同于常人的生活与生存方式，为他成为“猴王”奠定了基础。（二）感受“勇敢、本领高强”的右猴当众猴希望有人能入水探源的时候，石猴站了出来，勇敢地担当起了探险的责任。这里我让孩子们想像着当时的情景，朗读“我进去，我进去！”石猴的英雄性格已经初显。接着抓住“瞑、蹲、纵、阴L等一系列动词，感受右猴敏捷的身手以及过人的本领。（三）品读“善良无私啪勺石猴“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆

6、、石床、石凳。中间一块石偈上，镌着'花果山福地，水帝洞洞天‘。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受老天之气。多美的世界,多么幸福的一群猴子。“这段话里，哪一些词扣动了你的心弦？你看到了一只什么样的石猴？，，并追问孩子们：“如果你是一只小猴，你听到这样的话，你是什么感觉？”学生会想到这些词语：“自由,智慧，勇敢，善良''等，然后我顺势总结：“这就是石猴，后来的美猴王，自由的精魂，还有博大的爱。这些都是右猴成王的重要条件。（四）体悟“敢作敢当''的猴进入水帝洞后，众猴顽劣的本性大发。“一个个抢盆夺碗，

7、占灶争床，搬过来，移过去。正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。"这里我让孩子们比较石猴和众猴的不同之处，从而感受到石猴的冷静与清醒。并体会石猴的语言“人而无信，不知其可"感悟到石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。至此，一个天设地造的神猴就走完了从石猴到猴王的过程。本节课，我通过多种形式的朗读、想像画面、巧设疑问等方法，力图最大限度的发挥孩子的学习积极性，以激发孩子阅读经典的兴趣。让经典名著走入孩子们中间，滋养孩子们的心灵。三、板书：21、猴王出世猴顽

8、皮、可爱人敢作敢为神神通广大四、课后反思