12生物进化原因导学案

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1、宾西一中八年级第二学期生越导学案课题生物进化的原因课型新课主备人张艳艳第12课时学习目标知识目标：了解人工选择的过程和条件能力目标：通过观察鸽的进化，培养学生观察能力，分析处理资料的能力。情感态度与价值观目标：通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育学习重点了解人工选择的过程和条件，自然选择的内容学习难点概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。学习过程主要环节学习内容学习导航自学助学一、知识回顾：生物进化的总趋势是：由简单到复杂，由低等到高等，有水生到陆生。二、提出问题：（1）在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？（1）新的生物种类又是怎样形成的呢？（

2、2）推动生物进化的原因是什么？探索新知：三、范例学习：学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第18页，思考回答下列问题：①桦尺蟆是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蟻哪里去了？③深色的桦尺蟆为什么会多起来，成了常见类型？能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第18-20页，思考回答下列问题。1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是O复习旧知识，为新知识做铺垫。学生自学，并完成问题。学生归纳，教师引导。2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，

3、那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状学生用归纳的知识完成探究展示态？请举例说明。2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？3、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？4、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？5、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说6、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹

4、和羚羊的进化提供了原始的。（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。学习任务三：人工选择什么是人工选择？练习。学生完成例题，教师强调规范性。巩固提高■四、学以致用：［展示资料］从18世纪后期开始有很多人探讨此问题。首次提出系统学生练习，巩固所学知识。进化学说的是19世纪初的拉马克，他提出用进废退和获得性遗传的法则。半个世纪后，即1859年，科学的生物进化论诞生了，主要代表是达尔文

5、提出自然选择的学说，关于他及他的学说我们下节课学习。最终发展成现代的科学形态是在孟德尔的遗传学创立之后。知识方法链接自主检测拓展：学生完成检测，检验所学知识。五、课堂小结六、布置作业：1、自然界中生物进化的外在原因是A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是A、自然选择B、繁殖能力C、遗传因素D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是A、变异朝着有利于

6、生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、图二为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1＞图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着。（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是，短颈的变异是O（3）图③说明的个体能生存下来，并繁殖后代，的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中，起到了作用。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化的。现代的长颈鹿是通过长期的和逐代积累形成的。（5）自然界中

7、的生物，通过激烈的，生存下來，被淘汰掉，这就是。学生完成小结。教师布置作业。教学反思