保护生物多样性说课讲稿

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1、教材分析这是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求"关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义"，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物

2、和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。教学目标了解部分珍惜动植物的现状及造成这样的原因、保护生物多样性的措施在“角色扮演”和"辩论会”活动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力培养学生热爱自然、保护生态系统的意识•1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因。2难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可

3、持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着"全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“资料分析一角色扮演一辩论会”的新型模式。本课活动多，容量大，所以课前分好小组，组织好学生做好充分准备工作是相当必耍的，如收集信息，小组分工并写好简要的发言提纲等。通过部分珍稀动植物的图片，引导学生分析生物多样性面临的威胁，通过角

4、色扮演完成对面临威胁的原因的探究，通过辩论活动，对保护鸟类的方案达成共识，从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。学习方法学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识，更是为了"会学"知识。在本节课中，学生将通过多种途径如：合作探究一自主探究一角色扮演一辩论活动一总结归纳等，来开展学生之间的协作学习和自主学习,形成以学生为主体的教学模式。教学准备将学生分成六个小组，有针对性的组织学生收集相关资料。搜集关于鸟类的一些资料1、创设情境:大家对那些憨态可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季节，郑百上千只海报聚

5、集在一起,场面非常壮观，可是你知道吗？现在，今天，海报正面临着灭顶之灾。请大家观看视频2、分组学习第一部分：资料展示1•下面请一组看图介绍现在已经灭绝的动、植物情况。2•请二组对77世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量的分析〃。二组同学提出了三个问题：1）鸟类和哺乳类灭绝趋势各为什么？（2）推断鸟类和哺乳类的灭绝原因是什么？（3）推断为什么近现代鸟类和哺乳类灭绝的速度在不断加快？•第二部分：角色扮演•这部分由其余4组同学从我是森林，我是藏羚羊，我是鱼，我是水葫芦这四种角色中任选一种按要求进行角色扮演要求

6、:课前以小组为单位，结合112页资料和本组收集的信息，认真讨论，并拟定发言提纲，组长主动征求组员意见，充分发挥组员的作用，讨论后，每组分别推选一位同学，代表本组角色的利益就这种角色的现状，受到伤害的原因，希望得到人们怎样的保护等问题进行角色扮演。角色扮演完后，组长点明该种角色面临的威胁和我们应怎样做。全班讨论以下问题。森林大面积减少对生物多样性有哪些影响?什么原因造成藏羚濒临灭绝？生活污水排入水体，为什么导致其他水生物重减少？水葫芦疯长，导致什么现象发生？除以上因素外，你认为还有哪些因素造成生物多

7、样性锐减?你身边有哪些现象造成生物多样性锐减•第三部分：辩论会以“鸟类是否应得到保护”为题进行辩论，每个小组选派一名代表参加,抽签决定正反方，给三分钟准备，小组成员可帮忙组织材料，我们先请正方的一号辩手发言。•3、拓展延伸段•1•课上拓展（1）理论联系实际，环保从我做起。向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样性做什么？学生畅谈做法，可以任意举例，例如：不乱摘野菜，不把野生动物当宠物，不吃青蛙，双面使用纸张等。（2）理论联系实际，解决实际问题。执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食

8、品中有野牛•鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。•课下延伸•大自然是人类唯一的家园，它赐予我们生存的条件，我们应存着感恩之心接受大自然的赐予，请大家在课下收集一首小诗，几句语录或用几句话来表达这种感恩之心。让我们把感恩之心落于实践，让它成为一盏明灯，照亮我们前行的路。综述以上是对"保护生物的多样性"这一节教材的认识和教学过程的设计。木着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我利用现代化多媒体技术，充分调动学生的积极性，在热切的参与和