【教学论文】初中数学教学运用多媒体技术的实践及反思

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1、【教学论文】初中数学教学运用多媒体技术的实践及反思宜章杨梅山镇学校张建彬随着现代信息技术的迅猛发展，借着合格学校建设的大好时机，我们学校也逐渐普及多媒体辅助教学。传统教学模式逐步向现代化的多媒体辅助教学过渡。多媒体辅助教学的构成有两个基本要素，一是现代教育科学理论；一是现代教育技术。两年来的实践，我在多媒体技术用于数学课堂教学方面作了一些探讨和实践，本文对多媒体在数学课堂教学中的应用谈谈自己粗线的体会，请同仁们赐教。一、数学教学中运用多媒体技术，有利于扩大学生的视野，培养学生的创新意识和探索精神，拓宽学生获得知识的途径，培养学生学习的自主性。1、多

2、媒体技术的丰富界面给提高学生学习兴趣提供了前提多媒体技术融合了丰富的色彩和牛动的图像以及各种音响的效果。可以充分调动学生的各种感官。多媒体界面色彩多样、图文并茂的特点也非常适合初中生的心理，可以简单的把抽彖性的东西形彖化，从而吸引学生上课的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在多媒体辅助教学中，教师逐渐改变教学的方式，更加关注学生的心理活动，而不是只局限于教法。如讲函数概念中的变量时，可设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，使学牛对变量与常量的认识从抽象一具体一抽象的过程中达到对变量的深刻理解。在三角形全等的教学中，学生往往因找不准两个全等的三角形的对

3、应边和对应角，而对于全等三角形的证明感到非常困难，以至于对在开始学习几何的过程中失去信心。初中二年级几何涉及到的几何变换主要是全等变换，而全等变换包括平移变换、旋转变换、对称（翻转）变换三种。只要使学生真正掌握了这三种变换，我们的全等三角形的教学就把握了重点，突破了难点。我将这三种变换制作成具有动画的课件，在讲授相应的内容吋在课堂进行演示，比较好地解决了这个问题。2、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。多媒体集文字、声音、图形、图像、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向学牛传递信息，使学牛在愉悦的状态下

4、主动地获取知识，让学生成为学习的主体。数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。传统的课堂教学屮，教师对数学教学屮遇到的一些抽象问题感到教起来非常困难,因而使许多知识难以进入课堂，多媒体教学是培养学生学习数学兴趣的前提。如我在讲授“圆与直线的位置关系”时，利用计算机的直观、生动、形象逼真的特点，针对学牛的年龄特征，设计出下列动画图片「初升的太阳缓缓地从地平线上升起”，配上美妙的咅乐，让学生足不出户，坐在教室里也能观日出，给学生以美的享受。优美的动画刺激着学生的感官，迅速提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松活泼、学生很快地进入到学习状态之中

5、。在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用儿何画板现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学牛注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系（利用几何画板的测算长度及角度的功能测岀两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。这种利用多媒体辅助教学，创设教学情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，使学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学牛独立思考的能力，更有助于学牛享受到成功喜悅的同时增强自信心，

6、提高学习效率。二、多媒体技术的运用，可以使学生由被动状态变为主动状态，对认知心理产生激励效应，能及时地调动学生的学习兴趣等非智力因素，使学生自觉产生学习动力，促进认知飞跃。1、多媒体集中了声、光、电多种技术，使教学内容图文并茂，栩栩如生，把抽象的内容具体化、形象化，深深吸引住学生的注意力，激发起学生学习的情感,迅速培养起他们的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。女山在“教学圆的认识”时，我问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形的”，我又问：“为什么造圆形的呢？”这吋学生

7、不知如何解释，我引导说：“今天老师带人家去看一看动物们在运动会上的表现”。接着通过多媒体播放动物园汽车拉力赛：小猪驾驶方形轮子参赛、小兔驾驶椭圆形轮子参赛、小猴驾驶他的圆形轮子参赛。当比赛开始后，学生都放声大笑。这时我解说道：“小猪、小兔的车子今天是怎么了，跑起来一高一低的，开的那么吃力呀？小猴开的最轻松，比他们开的稳当多了，而且速度也快，同学们说一说这是为什么？”这样创设的情景，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题就在我们身边，同时也由问题引起思索。激发了学生参与到课堂学习中来的积极性，形成良好的学习氛围。2、多媒体技术有益于培养学生的创造性

8、，并能及时反馈信息。初中生正处于智力发育的旺盛阶段，最具丰富的想象力。只局限课木学习会抑制初中牛的想象力。而多媒体技术则为