试论中小学骨干教师培训目标及保障措施

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1、2007年2月湖北大学成人教育学院学报Feb．，2007第25卷第1期JournalofAdultEducationCollegeofHubeiUniversityVo1．25NO．1试论中小学骨干教师培训目标及保障措施吴天鸡(徐州师范大学文学院，江苏徐州，221116)摘要：中小学骨干教师培训属于提高性、继续教育培训，培训目标应先从宏观着眼，再根据个性差异分层次设置；而有效得当的保障措施则是实现培训目标和获得良好培训质量的重要保证。关键词：中小学教师；骨干教师；培训目标；措施中图分类号：G720文献标识码：A文章编

2、号：1009一o444(2007)01—0O6O一02收稿日期：2006—11—09作者简介：吴鸥(1980一)，男，江苏徐州人，徐州师范大学文学院教师。根据全面推进素质教育和实施教育现代化工程样，才能真正完成教书育人的神圣使命，为学生们作的要求，目前许多中小学骨干教师特别是中青年教好道德的表率。师迫切希望实现由知识传承型向创造教育型，由经2．强化现代教育观念，掌握现代教育理论，追求验技术型向科研艺术型，由教育者向终身受教育的教育教学的科学性和艺术性角色转换。中小学骨干教师培训，就是旨在通过培骨干教师是实现教育目标的

3、主体力量，其思想训，使中小学骨干在道德情操、思想信息、教育观念、素质、观念意识直接影响着学校办学的指导思想和教育技术以及科研能力等方面的综合素质有显著提教育教学质量的提高。强化现代教育观念就要使每高。因此，其培训目标突出在三个方面：个骨干教师都真正认识到教育自身特殊的先行性和1．提高教师的思想政治素质和职业道德观念，超前性，充分领悟到教育本身是一项真正培养学生引导其树立正确的价值追求能力、思想、人格和灵魂的伟大工程。更新教育观为人师表，特别是作为骨干教师，既是学生的表念，重要的是确立现代教学观。传统教学观注重受率，也

4、是其他教师的榜样。因此，首先应该能够坚持教育者知识量的积累，而不注重知识质的深化，尤其正确的政治方向，有敢于为教育事业献身的气魄和不注重受教育者认识世界、获得知识、独立思考以及决心，尊岗爱业，具备强烈的责任心和使命感。知识创造活动的学习过程。而这与现代教育“以学生为经济背景下，国家和人民对教师这一职业的重视程中心”重在开发学生的创造思维、动手能力的宗旨度达到了前所未有的高度。其社会地位、收人水平格格不人，是难以在教育过程中去发展学生智能、开都有很大的提高。这说明整个社会都在重视教育、发学生潜能、培养良好的品德和健全人

5、格的。因此，重视教师，这是一种很好的现象和趋势。但问题也这就要求中小学骨干教师必须学习和研究教育科学接踵而至，如“教师腐败”现象的出现。特别是个别理论的新成果，密切关注教育教学理论研究的新动教师利用学生巧立名目向家长索要财物，或变相地向，广泛收集教育教学改革的信息，不断开拓实施现要求家长为其买东办西，从而丧失了教师应有的责代教育教学的新思路。任心、使命感和价值观。虽然这只是个别现象，但造3．完善受训教师的知识结构、提高综合能力成的社会影响却相当恶劣，而且毁坏了教师在学生、现代教育的发展，正在为教师职业确立一种不家长心

6、目中的形象，应警钟长鸣、引以为戒。因此，可替代的专业理念。当代教师必须以具有时代性、骨干教师培训首先就要坚定受训教师的政治思想信规范性的教育思想、教育观念为导向，以扎实稳健、念，强化其职业道德观，树立无私奉献精神。只有这精深广博的专业知识为基础，以全面的、具有实践性·6O·的技能为手段，并以此来开展教学与研究。因此，在工作过程、工作态度；既要有定性分析，又要有定量知识学习方面，应重点解决文化知识的拓宽，教育心分析；既要有统一要求，又要有一定的灵活性；既要理知识的更新和专业知识的加深。文化知识的拓重视领导和专家的评价，

7、又要重视同行及学员的评宽，要根据社会发展和科学的最新发展来设计，如重价。教师教育教学督评结果与其结构工资发放、岗要的哲学思想等；教育心理知识的更新，应围绕素质位职务聘任、评先晋级挂钩，方求创造一种人人争教育这个中心，帮助骨干教师了解终身教育、教育平先、个个进取的工作氛围。等、主体教育、科学人文教育等现代教育思想，研究3．认真细化培训工作的考核标准学生心理特点、心理问题、学习问题、创造性发展问中小学骨干教师培训的考核内容应由课程理论题；专业知识的加深，主要是了解本学科前沿的新知成绩考核、日常行为规范考核、科研能力考核三

8、方面识。在能力发展方面，应注重三个方面：教育教学能构成。力，自我学习能力和教育科研与创新能力。概括地课程理论成绩考核主要是在每门培训课程结束说主要是学、教、研的能力，即善于获取知识、灵活运之后，进行书面测试，以检验学员对本课程的掌握情用知识的能力，娴熟、高超的教育教学能力，进行教况；日常行为规范考核是指，对学员的出勤情况加以育科研、教学改革、探