2019德育处学期工作计划(共11篇)

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1、德育处学期工作计划(共11篇)　　篇一：德育处20XX-20XX年秋季学期工作计划坪山新区兴华小学　　德育处20XX-20XX学年度秋季学期工作计划兴华小学德育处本着以教学为中心、以德育为首位的工作举措，将以传统文化为主线，以主题教育为载体，以考核评比为抓手，建立建全常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性。现结合学校实际，努力开创学校教育新局面制定本学期工作计划。　　一、工作重点：　　1．“从我做起、从小事做起”抓好学生行为习惯养成教育；　　2．“以传统文化为基调”抓好德育阵地和校园文化建设；　　3．“人人都是德育工作者”抓好德育队伍

2、建设；　　二、工作措施：　　成立德育工作领导小组，强化管理　　1．领导小组成员　　组长：张春华　　副组长：肖建军黎华荣濮华　　成员：马晓伟黄荣辉　　邓运红白艳芬张虾女　　2．德育工作管理网络：　　⑴校长——德育领导小组——中层干部——班主任；　　⑵德育处——少先队大队——少先队中队——班主任；⑶管理干部——全体教师——后勤服务人员；　　⑷家庭——社会——学校。　　抓好队伍建设，强化德育意识　　要适应新形势，加强和改进学校德育工作，必须真正做到全员育人，而队伍建设又是全员育人的关键。　　1．完善管理体系。　　德育管理是一个整体系统，为了进一步树立“人人都是德育工作者

3、”理念，形成齐抓共管的德育工作局面，成立校长、德育办、少先队组织为德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。建立校长总负责，德育处具体负责，班主任全面落实的德育工作网络系统，形成法制副校长密切配合，群团组织、少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，要求人人都是德育工作者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。　　2．提高队伍水平。　　进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。一是做好班主任的培训工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，努力促使

4、班主任达到“用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶”的育人境界。二是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。三是提高学生干部管理能力。大队部和班级要切实加强小干部的选拔和培训工作，充分发挥他们行为示范作用和参与管理的积极性，培养他们自我教育和自主管理能力。四是加大检查力度，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度，并加大奖励力度，进一步提高班主任工作的积极性。　　3．树立师表形象。　　教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况

5、如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。德育处将配合学校利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专　　题学习和讨论。同时规范教师从教行为，要求教师对照师德要求进行自我反思和自我教育，结合行风评议活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。　　加强基础教育，培养文明学生　　1．深化德育主题，落实养成教育　　学生习惯养成是本期的重点工作，要开展丰富多彩的德育主题活动，促使学生良好习惯养成。各年级要根据每月德育

6、主题设计班队活动，结合班级实际情况落实学生习惯养成教育。九月，爱学校：拥抱新学校。　　十月，爱祖国：为国庆献礼　　十一月，安全、责任教育：小小主人翁，安全伴我行。　　十二月，运动、健康教育：我运动、我健康。　　2．完善监督机制，加强考核评比　　根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制定“兴华小学学生十不准”、“兴华小学学生一日常规”、“兴华小学学生养成教育考核细则”等一系列故障制度。　　根据各项规章加强监督考核，一是成立红领巾监督岗，培养文明礼仪监督员，每天检查学生文明行为和习惯养成；二是值日领导和教师、医务室卫生监督员每天检查学生文明常规；三是体育老师每天

7、检查学生集合机会、两操等情况。这三项检查直接进入班级和班主任考核，每周公示一次，期末综合考核。　　3．渗透人文教育，加强法制、安全教育　　加强校园文化建设，通过营造良好的文化环境，从而达到育人的目的，重点落实在加强校风建设、人文环境建设，突出优秀传统文化氛围的营造。各年级要结合本班学生实际，拟定特色班级创建方案，着力打造品牌班级。同时，加强校园管理的制度建设，使学校保持绿化、净化、美化和人文化，同时开展有关活动，进一步感受校园文化环境，使学校成为师生工作、学习和生活的乐园。　　以法制教育月为契机，积极开展法制宣传教育活动，不断增强学生的法制意识和法制观念。结合学校

8、和学生实际