让作文绽放光芒

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1、让作文绽放光芒时光飞逝，一眨眼间，我们在开展的为期三个月的教育实习结束To在这三个月的实习期间，我不仅仅学到了语文教学技能、了解和实践了班主任工作，我还观察了学校的语文教育教学特色，尤其是观摩语文教师对学生作文的批改过程，并且在之后的日子里参与了对学生作文的评改，了解了学生实际的语文能力。这一次，我们实习的年级是初二。对于初二的学生来说，他们已经度过了初一的懵懂，适应了初中的学习与生活，而且他们的思想在慢慢成熟，对语言的综合运用能力也有所提高。这些变化我们不仅仅能从他们的平时学习生活中看出来，更直接的体现在他们的作文中。对于语

2、言的综合运用能力，我们不仅仅能从平时的口头表书上看出来，更为直观的感受在于他们的作文上。为了培养学生的语言综合运用能力，我们必须重视写作。学生写作基础的增强，是提高写作能力，掌握语言综合运用能力的前提。在新时代的要求下，作为老师，我们不能满足于教材单元后的写作练习，特别是这些作文训练还有是重复的，而且很多作文的使用性不强，如科技文就需要庞大的知识系统支持，对于初二的学生来说，可操作性不强。同时很多老师很忙、嫌麻烦，把写作文写作次数一再压缩，使得学生的锻炼机会更少，更别提想要提高写作能力。我通过评改学生的作文，可以了解到学生的总

3、体水平。很多学生怕写作文，导致在实习改作文时，看到很多是直接抄课文或范文。学生生活较单调，又缺乏对生活的耐心观察和体悟，使得他们无材可写,无话可说。同时他们的语言词汇单薄，驾驶语言能力不高。在他们的作文中，普遍都出现了错别字和病句，可以看出他们的基础不扎实。我通过平时的学习和实习期间的观察体悟，总结了以下几个较为可行的方案：一、随身携带“采集本”，发现并捕捉生活素材。针对现在学生普遍缺乏生活积累和细心观察，缺少思考的现象,老师可以教学生制作采集本，学会善于捕捉生活的细节，并在生活中思考，改掉无事可写，无话可说害怕作文的习惯。写

4、作来源于生活,一个缺乏生活积累的人是无法写出真正的好文章!学生会生搬硬照或随意编造完全是他们不善于留心生活。实习时，班上的学生们进行了一次当场写作，写的是身边令你感触较深的事物。但在改作文时可以发现，学生中有很多是编造或抄袭课文的。写狗这一动物的居多，但外貌描写上都是前篇一律，如“水汪汪的大眼睛”、“光滑乌黑的羽毛”,让人不经怀疑这是不是都养着同一条狗？没有切身的体会，写出来的狗都是一样的，让人感受不到新意。如果学生能细心观察身边的事物，那这一次的作文也不会写的如此糟糕。所以我们可以让学生去留心观察生活，体会生活，融入生活,这

5、样才能写出好的文章。二、注重知识积累，培养学生语感。初二的学生知识积累不丰富，加之还不能完全静下心来读书，对学习的耐心不足，使得他们对知识的积累不够巩固，才会在作文中频繁出现错别字；平时缺少写作锻炼，使得学生作文中常出现语句不通顺和病句；而阅读量的不足使他们的作文表达单一，句子浅白通俗，这样也不是不好，只是这样的作文缺少闪光点，无法使读者眼前一亮。他们的语文老师也发现了这点，让他们摘抄美文美句并写出自己的感想。我认为这是一个不错的方法。通过阅读，既可以让学生们积累生字词，也可以让学生培养语感，学习他人好的写作方法；写感悟,可以

6、使学生们学会怎么表达自己的感情，提高写作能力。阅读使人开阔眼界，扩大知识面，学生的生活本就单一，而阅读可以丰富学生的精神境界。谢冕曾在一篇文章中写道：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”“读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化和陶冶。”阅读是对自己有好处的事，即使不为了写作，我们也要多读书，读好书。不要总说平时的学习已经很累,没有时间去读书，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。那些伟人们哪一个不是挤出时间来读书的，如毛泽东、邓小平，周恩来等。古话

7、说得好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。所以多读书,丰富自身吧。有了阅读还要付出实践锻炼。在我实习的班上，学生们每周都要写一篇周记，记录你身边这一周发生的趣事也可以将心里话写下来。通过周记我们也可以看到，学生有了素材积累，也锻炼了语言表达能力，而且老师能更为直观的了解学生的思想。同时在周记中我们也可以看到他们的表达方式、表达技巧的水平，从周记中了解总体写作能力以便于我们更好的布置适合他们的作文。三、作文指导指方向学生掌握了知识，有了生活的积累还是不够的，老师在这个时候的作用就显得尤为重要。老师让学生写，但不给予指导，他们不知

8、道自己的缺点，就无法改正，也就无法写出好文章。很多老师在课堂上给及学生的指导太简单,只告诉学生改从哪方面入题，用什么方法写,但这些远远不够。教师根据不同的训练目的，从不同的角度确定作文学习的重点和要求，丰富作文课堂教学内容，发挥学生主体的积极参与，充分发挥教师在教学中的主导作