视觉工作记忆中的子系统

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1、!心!理!学!报!"##$!!""%#$%’,(&#$!!"#$%&’"()*)+,"$-,.,"$!视觉工作记忆中的子系统刘晓平!王兆新!陈湘川!张达人"中国科学技术大学生命科学学院认知科学实验室!中国科学技术大学脑研究中心!合肥"$##"&#摘!要!由于在预实验中发现记忆复合物体".71N0*W-/N7B->5i-9N@#时存在子系统优势!在本实验中!研究了记忆单特征物体"@06Y1-*W-/N7B->5i-9N@#时!是否存在子系统优势%被试为中国科学技术大学学生+)人%要求被试记忆同样数目

2、的单特征物体!条件+下物体属性相同!条件"下物体分属两种属性%通过正确率分析!条件"的成绩好于条件+%这个结果表明$单特征物体记忆时存在子系统优势%关键词!视觉工作记忆!存储机制!存储单位!物体!特征%分类号!<,="要求被试同时记忆线条的颜色和方位!任务"只需+!引言记忆垂直线条的颜色!任务$只需记忆黑色线条的!!工作记忆"A>BD06Y.-.>B?#是

3、成绩并没有(+)进行复杂认知活动时!暂时存储和操纵信息%经区别%(%)近些年的实验验证!它是一个相当成功的模型%!!从上述的实验结果我们可以推出视觉工作记忆(")($)(=)国内的朱滢’崔耀’张达人的工作都涉及这的存储单位有以下两种可能$"+#基于物体的理论(&!))方面%工作记忆包含两个子系统$言语工作记忆">5i-9N*5/@-3#!即存储单位是物体!无论物体"P-B5/1A>BD06Y.-.>B?#和视觉工作记忆"P0@7/1由多个特征!还是一个特征组成!它的所有特征是作A>BD06Y.-.

4、>B?#%视觉工作记忆!也称为视空间画为一个整体被储存的!记忆成绩取决于物体数目!而板"P0@7>@2/N0/1@D-N9R2/3#!用于存储视觉信息!是工不是特征的总数目%""#基于特征的理论"W-/N7B-*(,)作记忆的重要组成部分%与言语工作记忆相比!对5/@-3#!即存储单位是特征!物体的不同性质的特(+!%)视觉工作记忆的研究较少%目前国内尚未看到征储存在相互独立的不同的子系统内%颜色与方位有关其存储机制的研究报告%信息分别储存各自的子系统!因此同时记忆复合线!!大部分视觉工作记忆的研

5、究采用空间位置条的颜色和方位与只记忆线条的颜色或方位的成绩"@2/N0/106W>B./N0>6#作为记忆材料!另一些研究采用相同%字母数字作为材料!但被试记忆此类材料时!有使用!!在另外一个实验中!Q79D比较了单颜色方块与言语复述的倾向!也就是说无法排除言语工作记忆嵌套双色方块"大方块中心放入一个颜色不同的小(&!))系统参与记忆!因此都不完善%Q79D和m>Y-1的方块#的记忆成绩%尽管在嵌套方块的条件下!由实验第一次采用由简单超阈限特征"@0.21-!@7O于每个方块上带有两个颜色!被试需

6、要记住的颜色2B/NRB-@R>13!例如颜色!方位等#构成的物体">5O特征数目两倍于单方块!但正确率却与单颜色方块i-9N#作为记忆材料!研究视觉工作记忆的存储机相同%这个实验提供了支持基于物体理论">5i-9N*(&!))制%他们发现记忆成绩只与物体数目有关!而与特5/@-3#的更强的证据!而是基于特征理论所无法征数目无关///记忆复合物体".71N0*W-/N7B->5O解释的!因为嵌套方块的两个颜色都存储在唯一的i-9N!即由多个特征构成的物体#的正确率等同于记颜色子系统内!颜色数目多必

7、然导致成绩下降!因而忆单特征物体%例如!在他们的一组实验中!任务+该结果只能用基于物体理论解释%!收稿日期$"##"*#%*"’!国家自然科学基金资助项目"$’’)#"%$#!通讯作者$刘晓平!-./01$107M0/>206Y4.063B/?89>.896!%’,!%期刘晓平等$视觉工作记忆中的子系统!%’’!!在]/N7B-发表的这个结果是一个重要的发现%决定!那么两条件下的成绩应该相同%而如果依据为了进一步的研究!首先需要重复这个结果%所以!基于特征理论!颜色与方位是存储在不同的子系统我们采

8、用了与Q79D相同的实验程式和刺激!进行了内的!同样数目的特征!分储在颜色和方位两个子系一系列的预实验%我们重复出了复合线条的实验结统内将比只储存在颜色子系统内的记忆成绩好!即果!但遗憾的是!没能重复出嵌套方块的结果%在我条件+的成绩好于条件"%们的实验中!嵌套方块的记忆成绩总是远低于单颜!!第二比较$同时记忆$个颜色和$个方位"条件色方块%在我们完成这些预实验后!看到了bR--1-B+#与只记忆$个颜色或$个方位"条件$G=#%在条(’!+%)和‘B-0@./6的报告!她们在我们