【课堂导练】2017年春七年级语文下册人教版导学案：第07课土地的誓言

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1、7土地的誓言【知识与技能】积累并掌握“挚痛、嗥鸣、斑斓、澜语、亘古、默契”等词语;背诵精彩片断，理解修辞的运用；感知课文内容，把握作者的思想感情。【过程与方法】朗读、背诵。【情感态度与价值观】体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的语言。一、导人（教师播放歌曲《游子吟》）“啊，游子的脚印啊血泪斑斑。”“啊，游子的心中啊盼望春天。”是的，正如歌词所言，九一八事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离Z苦，有哪一个东北同胞不盼望解放

2、家乡，有哪一个东北人不想回到故园？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听东北辽宁作家端木甌良的挚痛的心声。二、资料助读端木煎良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1928年入天津南开中学读书。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原»,1935年完成，成为三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。1980年，端木当选为北京市作家协会副主席，1984年当选为屮国作家协会理事。1985年，《曹雪芹》屮卷（与钟耀群合著）出版。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《江南风景》《大江》，短篇小说集《土地的誓言》

3、《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，为世人所流传。写作背景:1941年9月18口，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗口战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。三、教师范读课文，学生按要求听读课文1.感受作者所蕴涵的情感。2.注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。3.画出自己深受触动的句子或词语。4.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思

4、想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。四、白主研读与赏析（分组讨论）1.问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。我心里怀着摯痛的热爱我无时无刻不听见……我无吋无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那［3垄里埋葬过我的欢笑。1.问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在

5、土地上的时候……“陸诞的狂风”；“当我想起故乡的时候……喷涌着血液一样”；“在春天……多么丰饶”等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）2.在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。五、探究与反思1.课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。结果相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描

6、述。（第一段：“当我躺在土地上的吋候，……怪诞的狂风”。第二段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。2.教师引导:所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念屮却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。3.学生就学习中存在

7、的问题和疑惑进行质疑研讨。4.学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。六、课堂小结家乡，是我们的母亲！曾儿何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。七、板书设计东北大地美丽的土地1丰饶的土地fI苦难的土地:向往、依恋I〉炽痛、悲愤发出誓言