2019语文高一期中下学期教学计划

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1、语文高一期中下学期教学计划　　导语：教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，以下xx为大家介绍文章，仅供参考!　　一、指导思想根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。　　教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和

2、学法的改革，摆脱流传已久的以讲读为中心的老习惯，探求在教师指导下自主创新学习的新途径。　　二、教学要求　　1.现代文阅读：　　整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。　　放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。　　2.文言文阅读：　　注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。　　重视文

3、言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。　　了解中国汉唐散文的发展规律和特点。　　3.写作和口语：　　钻研教材，适应有序的写作教学。　　五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。　　写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。　　紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收

4、到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。　　4.重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A.自读，B.评点、C.讨论，D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。　　三、教学进度　　期中前：　　阅读单元　　写作单元　　第一学段　　第一单元　　第一单元　　第二学段　　第二单元　　第二单元　　第三学段　　第五

5、单元　　第三单元　　期中后：　　阅读单元　　写作单元　　第四学段　　第三单元　　第四单元　　第五学段　　第四单元　　第五单元　　第六学段　　第六单元　　自由写作　　一、指导思想　　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。　　二、学情分析：　　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任

6、务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。　　三、教学目标：　　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。　　四、教材分析　　必修3　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与

7、环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。　　2、表达与交流　　训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。　　3、口语交际：讨论　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。　　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。　　必修4　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。　　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。