2019新人教版小学音乐五年级上册教学计划

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1、新人教版小学音乐五年级上册教学计划　　执教人：范江红　　一、指导思想：　　以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。　　二、学生情况分析：　　五年级的学生的接受能力增强不少，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生于底子薄，对于音乐缺

2、乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。　　三、教学目标：　　　　1、知识目标：认识八六拍子及其强弱规律和指挥图式、认识变拍子、倚音下滑音。　　2、能力目标：学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及　　连音、断音的演唱方法演唱，学会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、

3、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家格里格、肖邦、黄自。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。　　　　3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。　　　　4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的演唱歌曲。　　发声训练部分：　　1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。　　3、在二声

4、部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：　　认识升记号，降记号。认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱法。2、视唱部分：　　复习所学过的音阶及音程练习。独立或半独立视唱单声部歌曲。　　视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。3、练耳部分：听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。听记2～4小节节奏；听记和声音程。听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。听辨歌曲的力度和速度并作标记。欣赏部分：　　要求学生对各种音乐表现手段在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效

5、果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。四、教材分析：　　课本从提供的《秋天的小雨》、《银色的马车从天上来啦》、《在葡萄架下》和《大红枣》等等儿童艺术歌曲及民歌。通过这些琅琅上口的旋律，让学生的音乐感觉得到提高，对以后大量的欣赏奠定基础。听赏方面，课本中也提供了听赏与跟唱曲目《我躺在绿色的草地上》，听赏曲目《故乡的亲人》，等等。而且课本中还增加了活动项目，比如说《拥军秧歌》，《即兴接唱》和《音乐七巧板》等，这些课程将从上述四个方面增加学生的综合能力，提高对音乐的理解和赏能力五、提高教学质量措施：　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结

6、合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。六、教学进度安排：第一课：朝夕　　第一课时：唱《清晨》、听《晨景》第二课时：唱《晚风》、听《渔舟唱晚》　　第二课：农家乐　

7、　第一课时：唱《苹果丰收》、听《快乐的农夫》　　第二课时：唱《赶圩回来啊哩哩》、创作活动：选择合适的小节填空　　第三课时：听《丰收锣鼓》、命题创作活动第三课：足迹　　第一课时：听《红星歌》、唱《雨花石》　　第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小防牛郎》　　第三课时：唱《我怎样长大》、交流展示各自准备的资料　　第四课：可爱的家　　第一课时：表演《外婆的澎湖湾》、听《天黑黑》　　第二课时：听《可爱的家》、