《修辞概要》PPT课件

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1、语文教师的修辞素养崔梦楼高中语文新课程核心标准：学生经历一系列语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。积累•整合——基础能力感受•鉴赏——情感能力思考•领悟——思维能力应用•拓展——应用能力发现•创新——探究能力初中语文新课程标准：致力于学生语文素养的形成发展。语文素养“语文素养”：是一个人的言语活动的经验。包括口头言语和书面言语活动的经验。语文素养的形成过程，是人不断地修习语言的过程；是人的言语经验的终身发展过程。平素的修养语文老师更要具备较高的语文素养语文教学离不开对教材文本的解读，离不开教师的与学生的对话，这些都离不开

2、语言交际。只要交际就离不开修辞。语言是人类最重要的交际工具。列宁交际活动的本质就是把单个的人联结在社会的关系网络之中。王希杰高中语文教材上言语表达的内容：“口语交际”专题分布第一册朗诵第二册演讲第三册讨论第四册辩论第五册访谈必修课“梳理探究”中的语言文字部分优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化成语中华文化的缩微景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价逻辑和语文学习走近文学大师影视文化文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译9年级台湾诗人余光中《乡愁》很讲究修辞小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头

3、。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。席慕容《乡愁》故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去日暮乡关何处是，烟波江上使人愁崔颢修辞无处不在修辞及左邻右舍（一）修辞的含义（二）修辞活动的主要内容（三）修辞的左邻右舍词语的锤炼（炼字）（一）炼字的要求（二）炼字的方法（意义、声音的锤炼）第一部分：修辞及左邻右舍一、修辞的含义“修辞立其诚”。《易经·文言》诚：诚实、诚

4、信、诚挚、诚心、诚恳、诚朴、诚笃、实诚、忠诚“修辞”动宾短语“立其诚”何尝不是中国传统文化的特色，也是做人的准则。“修辞原是传意传情的手段，主要为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”陈望道《修辞学发凡》“研究在交际活动中如何提高语言表达效果的规律规则的科学。”王希杰《修辞学通论》“修辞是对语言材料进行选择、调整和组织的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。高中第二册我们认为：修辞根据语言环境，选择最适当的语言材料，追求最佳表达效果的(活动)技巧方法。孔门四科：德行、言语、政事、文学言语科，其实就是修辞科：主要传授使用语言的规则和技巧的

5、。孔子培出了宰予、子贡等言语高才生。“孔子于乡党，恂恂如也，似不能言者。其在宗庙朝廷，便便言，唯谨尔。朝，与下大夫言，侃侃如也，与上大夫言，訚訚如也。……”《论语乡党》去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。苏轼《少年游润州作代人寄远》爱因斯坦对卓别林说：“全世界的人都看得懂《淘金记》，您真是个了不起的艺术家。”卓别林对爱因斯坦说：“全世界没有几个人看得懂《相对论》，可您却是20世纪最伟大的科学家。”二、修辞活动的主要内容：修辞活动主要是对同义语言手段的选择吕叔湘《我对于“修辞”的看法》“修辞学，照我的看法，应该是在各种可供选择的语言手

6、段之间——各个（多少是同义的）词语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间，各种风格（或叫做‘文体’、‘语体’）之间——进行选择，选择那最适合需要的，用以达到当前特定的目的。”同义的语言手段（语言形式）：死、去世、牺牲、夭折、毙命、升天、呜呼哀哉走了、老了、去了、永远离开了我不同意你的意见。我反对你的意见。谁想出这个馊主意？你一边凉快去。广义的同义语言形式：在具体语境中，表达基本相同意思的语言形式。包括常规同义、变异同义。变异的语言形式（超常规）：①在特定的语境中，（采用小变化、小创新）故意突破语言表达常规（语音、词语、语法、表达习惯、逻辑、文体）②产生某种特定的

7、修辞效果。求新求异汉语中有丰富的同义词语和句式。歇后语：跑不了——关门打狗、罩网游鱼、死胡同里逮猪、夹子上的老鼠、盘中鱼、瓮中鳖、竹篓里的泥鳅、猫嘴里的老鼠、三条腿毛驴…逐步：有步骤、有意识的发展变化。逐渐：渐进的、无意识的变化。同义句式《梦溪笔谈》、《唐宋八大家丛话》中论“黄犬奔马”之事：马逸，有黄犬遇蹄而死。（穆修）（马）有犬死奔马之下。（张景）（犬）适见有奔马贱死一犬。（沈括）（人）适有奔马贱死一犬。（陈善）（事件）逸马杀犬于道。（欧阳修）（介绍结果、地点）有犬卧通衢，逸马蹄而死之。（欧阳修之友）（点出地点）有奔马毙犬于道。（《丛话》作者）《世说新语》南

8、朝刘义庆记载了汉末到东晋名流的言行。作