《修辞会考》PPT课件

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1、排比比喻 比拟夸张 对偶借代 设问反问常见修辞手法:一、比喻1、概念:比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构:比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。3、构成比喻必须具备的条件:(一)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻。①同类相比。例如:她的性格很像母亲。②表示猜度。例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。③表示想象。例如:每当看到这条红

2、领巾,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。④表示举例的引词。例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等。(二)甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类:(1)明喻。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体喻体都出现,中间用喻词“是、成了、变成”等联结,有时暗喻不用喻词。例如:更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂成了水墨山水。(3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(4)博喻。例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅

3、娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。比喻的种类叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂成了水墨山水。 独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴  。比喻种类明喻暗喻借喻本体喻词喻体原则1.要贴切合理2.要通俗形象(1)明净的未名湖犹如一面照妖镜。(2)这篇文章的结构十分严密,就像神经节和神经网的关系一样。1、化平淡为生动; 2、化深奥为浅显; 3、化抽象为具体;作用阅读下文,完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对

4、,可能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么?答:①②③“刀法”喻“教育方法”“万像”喻“众多教育对象“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”二、比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。例①:每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。——把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。例②:

5、我不愿说,你只是一块矿石,因为你有理想,因为你要飞翔,为了创造祖国有声有色的明天,你恨不得生出一千副手掌,一千双翅膀——用人称代词来指代物。例③:井岗山的翠竹啊,去吧,去吧,快快地去吧!多少工地,多少工厂、矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村都在殷切等待着你们——把物当人来呼唤。例④:莲农们精心培植,把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。(把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”)一、比喻和比拟的不同点1、比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。    2、比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,

6、本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。圣马克堂是方场的主人。圣马克堂热情地迎接着八方游客。二、比拟的作用1、色彩鲜明;2、描绘形象;3、表意丰富。对诗句的词语解说错误的一项是(1993年高考题)A.“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法,突出了洞庭湖的雄伟气势。B.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。C.“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。”——“合”、“斜”是拟人

7、写法,把绿树、青山写得有人的感情。D.“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西。“合”在这里是“环绕”的意思,“斜”在这里是“延伸”,都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情,并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。作用:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。(2)借代的种类①特征代本体。例:大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例:不拿群众一针一

8、线。③专名代泛称。例:我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例:我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例:吟罢低眉无写处,

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