我们的困惑和思考

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1、我们的困惑和思考第4组罗洪波萝岗区镇龙中学一、办学现状：在广州市萝岗区东北部，中新广州知识城南面，宽阔平坦的广汕公路旁，有一座生机勃勃的风光小镇------镇龙镇。萝岗区镇龙中学就位于小镇西南面。中新知识城由原广东省委书记汪洋和新加坡国家领导人共同倡导，是粤新合作的标志性项目，也是国务院颁布实施的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》确立的重点项目，它承载着借鉴国际经验、促进珠三角地区“科学发展、先行先试”的重大使命。其总的战略定位是：立足珠三角，辐射华南，面向全球，服务全国，影响东南亚，努力建设成

2、为中国自主创新的先行区、知识经济的高地、推动珠江三角洲产业转型的强大引擎、中国—东盟区域性创新中心和生态宜居的新城区。我校处于中新知识城的边缘地区，具有区位优势。便利的交通、适中的路途，一定会吸引周边社区的生源，并对教职工在此环境中工作与生活形成很强的吸引力。随着知识城建设规模的不断扩大，我校的周边环境建设一定会越来越好。萝岗区委、区政府把教育摆在优先发展的战略地位，萝岗区教育局正在推进区域教育现代化的工作，这些都为推进我们学校教育跨越式发展提供了前所未有的战略机遇。萝岗区政府投资1.87亿元对

3、我校进行重建，新建教学大楼、体育馆、图书馆、综合楼、实验楼、艺术楼、400米标准跑道的综合运动场、学生宿舍楼、师生饭堂等等，优美的环境成为学校实现从规范化到现代化发展的保障。二、我们的困惑困惑1：借校上课分散教学分别管理合并后学生有1680名，40个教学班，教职工有170名。由于校园推倒重建，学校需要搬迁让地，借校上课。在区政府、区教育局共同协调下，实行“教学点分级分散办学”方案：九年级600多学生借117中学一教学楼上课；八年级500多学生借华峰中学一教学楼上课；七年级500多学生借九佛中学一

4、教学楼上课。那么教师、行政人员、工勤人员也需要一分为三。分散后的学校管理如何运行？学生管理如何统一和协调？学校的资产、经费如何运作？困惑2、新学校新定位新的办学思想合并前的两所学校虽在同一地方，生源结构、学生的学业水平、家庭经济和乡风民俗基本相同，但学校领导的管理风格不同，学校文化就会有差异，教师、学生对新学校生活就会不适应。如何传承两所学校的优秀传统文化？结合新学校的发展需求和社会对优质资源的需求，如何确立新学校的办学思想？寻求办学特色？保证教学质量稳定？困惑3、学校德育工作有待进一步系统化。

5、学生中贫困家庭、单亲家庭、外来务工子弟逐年增多。社会经济不发达，村民经济来源不稳定，相对较贫困。学生家长忙于生计不重视学生教育，对孩子期望值较低，求职难、“读书无用”消极情绪影响，对学生的学习、健康成长构成了重要的影响。村社风气较差，赌博、地下“六合彩”等不良风气盛行，个别村民吸毒或吸食K粉，给教育教学管理工作带来了新的挑战。学生欠缺主动学习的精神，学习习惯特别不理想。学生水平参差不齐，学程难以统一，教学难度增加。学校、家庭和社会对学生的教育没有形成合力，如何构建有效的德育工作体系？如何构建“班

6、主任—家长学校—村委老师—学生”有效对话机制？三、我们的思考2008年以前，镇龙两所学校教学质量检测水平在萝岗区处于中等偏上的水平。划入萝岗区管辖之后，从2006年7月开始，小学优秀毕业生可以选择区内三所优质初中学校就读，造成两所学校生源质量明显下降。由于学校办学思想比较落后，办学理念僵化，没有采取有效措施调整教学计划，改进教学方式和方法，转变课堂教学模式，提高课堂效率，导致教学质量检测水平持续下跌，现在处于萝岗区的下等水平。2008年以来，随着城市化进程推进，知识城建设、地铁21线开工，镇龙地

7、区经济快速发展，土地征收，房屋拆迁，农民家庭经济暴发性改善，造成学生对前途理想迷失，安乐享受思想蔓延，学习动力匮乏，行为习惯散漫不逊。这类学生的比例已突破15%，学校的德育工作越来越低效，教师的教育教学工作越来越难做。2006年规划学校的改扩建工程迟迟未见开工，与周边改扩建工程结束的学校的漂亮完善的新校园相比，我们的校园成了萝岗区最破落的。老师们称自己是“破庙里的坚守者”。2011年1月新的领导班子成立，面对这样的学校，我们认为学校在未来发展中，将凸现三个关键词：其一，“扩建”，即学校的校园改扩

8、建工作。学校的改扩建工作既为学校发展提供了良好条件，为学校重新定位、确立办学思想，树立良好的学风、教风提供机遇。解决好培养什么样的人的问题。其二，“融合”，即镇龙一中和镇龙二中的合并与融合。新学校规模庞大，是一所拥有42-48个教学班的区域规模学校，也是我区规模最大的初中学校。要全面策划两所学校文化的认同与融合、新学校品牌的确立与输出、办学成果的示范与辐射。合并后的新学校要积极申请改名为“广州知识城中学”，以便与广州开发区中学、广州科学城中学在萝岗区不同的区域相互呼应、相互支撑，形成萝岗区良好的