谈美术教育对学生全面发展的特殊作用

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1、.内容提要本文通过美术教育对学生全面发展的特殊作用谈了几点，从学生的智力，创造力，个性，审美能力等几方面分析阐述了美术教育的重要性。认为：美术教育通过具体可感的审美活动是审美对象所具有的感情信息，审美特征，激发，唤醒，调动起来，诱导学生的情感，使学生进入特定的审美氛围，通过审美感知，审美联想，审美判断与审美评价等审美过程，让学生认识美、发现美、欣赏美。审美想象是创造的基础，创造力也是智力发展的重要因素，而构成智力的注意力、观察力、记忆力、思维能力，无一不同审美能力有着密切的关系，个性的发展往往是创造的源泉，没有个性的创造是空洞的，贫乏的。没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝

2、”，就没有发展，社会也谈不上进步，学习也就失去了意义。所以，美术教育是“想学生传授一定的美术知识技能，发展和传播美术文化，培养学生的道德情操，审美能力，发展智力和创造性的教育系统工程”。孔子有云：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。所以从学生的个性、智力、创造力等方面引导其对所学学科产生浓厚的兴趣，只有这样才能培养出新一代的全面发展的中学生，也为以后的学习打下坚实的基础。..谈美术教育对学生全面发展的特殊作用鹤岗市特殊教育中心魏彤美术教育是中学美育的重要内容，学校美育工作的首要任务，是帮助学生树立正确的审美观点，并按美的规律去为学生塑造美的灵魂，是完善学生人格的教育。所

3、以美术教育就是“向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，培养学生的道德情操，审美能力，发展智力和创造性的教育系统工程”。①“初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用”。②二十一世纪，进入知识经济时代，拥有创新精神的高素质人才已成为一个国家在国际竞争中的实力的象征，而具有创新精神的人往往在道德、个性、智力、创造力等方面综合素质高的人。当前美术教育具有的培养学生素质的特殊性已被提到一个新的高度来认识及评价，那么美术教育是如何影响学生素质形成的呢？一、美术教育通过审美活

4、动，可以完善学生的人格，培养学生良好的个性，促进学生全面协调的发展。美术教育通过美术欣赏等审美活动，让学生认识美、领悟美，从而培养学生的审美能力。审美心理认为“..审美主体面对审美对象的刺激，在审美注意，审美期待和审美态度等积极的心理状态和审美情感的影响下，充分激发和运用审美感知去识别，关注对象的审美形式特征和内容属性，并展开审美想像的翅膀，促进审美理解的发生，从而体会，感悟审美对象的审美价值”③著名的美学家冈布里奇指出：“艺术家倾向于去看他所画的东西饿不是画他所看见的东西”④例如：中学生文学创作活动的多变性正是反映了其内心的动荡性的特点，而他们在美术作品所透露出来的信

5、息早已成为心理分析学家们研究个体人格特征的重要资料了。对某个具体的人来说，能够激发他产生审美反映和体验的对象也可能是独特的，这就表现为审美活动的倾向性和选择性。如有人喜欢古典音乐，有人则更愿意听摇滚乐，有人喜欢吟诵诗歌，有人爱看小说，如此等等。这便是审美趣味的差异，也是审美活动个性化的最明显和最突出的表现。美术教育通过具体可感的审美活动，使审美对象所具有的情感信息，审美特征激发，唤醒，调动，诱导学生的情感，使学生进入特定的审美氛围通过审美感知，审美联想，审美判断与审美评价等审美过程，让学生认识美、发现美、欣赏美。法国雕塑家罗丹曾说过：“美是到都有的。对于我们的眼睛不是缺

6、少美，而是缺少发现。”这个“发现”..美，即指审美感受力，美术教育的审美感受力是通过视觉获得对美的事物的完整形象和总体感知。中学美术教材中，学生对古今中外美术作品的学习与欣赏，正是教师通过引导学生从整体上感知并发现形象美。使学生进入美的领域。进而领略美的意蕴。例如美术作品《开国大典》、《自由领导人民》、《米洛的维纳斯》。作品运用构图色彩，形体等艺术手法，雕塑具体感人的形象。《开国大典》盛大的场面，喜庆的色彩，使人感受到胜利、隆重、庄严之美。《自由领导人民》使人感受到震撼和征求自由的心情。《米洛的维纳斯》黄金分割律的人体比例及动态，使人感受到优美。欣赏时，学生受到作品不同

7、艺术美的感染，并领悟其所传达的内涵。这些说明美术教育通过审美等活动，培养学生高尚的情操，造就健全的人格。发展人的审美能力，在美育任务中占有关键的地位，从总的方面来看，审美能力的发展水平，直接关系到个体审美发展的水平：审美能力的发展高低，直接决定了审美活动的质量。决定了个体审美感受，审美创造的丰富性，深刻性程度。由于审美能力是个体成功地从事审美活动所特有和必需的心理特征，而美育的其他几项基本任务满足和提高人的审美需要，塑造人的审美意识，促进审美创造的展开，引导审美能力，审美生活，都必须在审美活动中才能完成。没有相应审美能力的人，就不可能在具