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1、教育计划：_________小学语文第五册教学计划xx姓名：______________________学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1页共9页小学语文第五册教学计划xx《九年义务教育语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。"体现"全面"与"综合"是新时期语文教育的一个新理念。语文综合素质是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种一促进人的发展为宗旨的综合素养,必须进行语文教学思想的变革。一、教材分析修订版"大纲"指出:"语文是最重要的交际工具,是人类
2、文化的重要组成部分。"学生学习语文,主要是为了掌握语文这个工具,即积累语言,积淀语感,凭借语感,运用语言。语文得靠读、背。拥有了,还得会用。会用才算真正掌握。学生学习语文的过程,是一个听说读写有机交织在一起的过程,即"拥有"和"运用"交织在一起的过程。学习语文概括的说:大量读写,读写结合。小学三年级语文教材共有八组,35篇课文。其中,篇是现行教材中文质兼备的课文,4篇是新增选的内容新、时代感强的课文。安排"多读多想,读通课文""重视语言的积累""理解重点词句"三个重点训练内容分别在第二、四、六组,每组的课文分精读和略读两大类、4-5篇课文。每组之前设"导读",每篇课文后设"思考
3、、练习"略读课文前设"阅读提示",每组课文后设"积累、运用"。每组教材一般由四部分组成。、导读。第8页共9页安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,简要说明本组的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题,让学生认真朗读,自读自悟,使学生在学习之前对整组内容、要求有一个整体的印象。明确本组课文的重点的学习方法。、课例。所选课文强调语言的典范性,内容的思想性、儿童性,适于教学。每组课文在内容上有一定联系。语文课文是学生的言语实践课。大纲指出:"朗读、默读是阅读教学中最经常重要的训练,三年级要重视学生朗读,充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。让学生读出意,读出形
4、,读出情,读出味,读出神。在精读课文后设"思考、练习"精读课文一般出三四个题目。有些课文还安排了选做题,供学生选做。"思考、练习"有以下特点:()重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。()力求做到理解内容和揣摩词句、学习表达相结合,培养整体把握内容和综合运用语言的能力。采取多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强了朗读、背诵的要求,增加了学习的自由度。增设选做题,体现教材的弹性和课内外结合。阅读提示,安排在略读课文之前,阅读提示从激发学生兴趣入手,一般出一两个题目,侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的课文扩展开去。3、
5、读写例话第8页共9页安排在一组课文之后,是训练重点的概括和归纳总结。调整后的训练重点,在内容上有很大改动,减少了总量,简化了头绪,突出了重点。新设的训练重点突出了良好的读写习惯的培养,突出了对语言的理解、感悟与积累积累运用"积累运用"过去比较注重字词句的单项训练,,现今更加重视语言的积累和运用,重视在词句的结合中,培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。"读读背背"侧重引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化;"阅读"通过阅读成语故事和其它短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养阅读能力;"口语交际"诣在交流互动中提高口语交际能力;"习作"降低了要求,调整了内容
6、,减少了命题作文,增加了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,提高实用作文的能力;"实践活动",引导学生进行综合性、研究性学习,以培养探究的意识和语文综合能力。还注意到阅读短文与课文、习作与课文之间的联系,注意"积累运用"内容各项训练之间的联系。5、识字教学本册三个读写例话,就阅读、理解和积累的某一点说明训练什么,怎么训练。要围绕训练重点进行读写基本功的训练。本册要求学会90个生字,认识0个生字,总共识字400个。插图是课本的重要组成部分。本册教材安排由几十幅精美的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效率。二、学情分析三年级六班是
7、差异教学实验班,共有学生55人,其中男生8人,女生7人。学生的整体素质较好,智力水平较高,课堂上大胆发言,积极思维,思路跟着老师走,学生学习语文的激情高涨,课后,学生认真复习,及时完成作业,具有一定的创新精神和实践研究能力,在二年级的基础上,学生的书写水平有了一定的提高第8页共9页。但是,学生的学习习惯还有待于进一步培养。由于学生是从二年级刚升入三年级,进入了低年级向高年级的转折时期,学生的心理和生理上发生了急转弯,很难适应相对以往枯燥的三年级生活,尤其是对作文的写作更是不适应,对作文无话可
