课题工作计划总结报告

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1、-7-《中学生数学学习有效性策略研究》课题研究工作报告延安市“十三.五”基础教育科研课题课题编号：135YSIY-0112《中学生数学学习有效性策略研究》课题是延安市“十三.五”基础教育科研课题。在申请市级课题立项之前，此课题已经完成了区级课题的结题工作。但是我们发现仍然存在一些问题有待继续研究，所以我们课题筹备组经过走访、问卷调查等形式，收集了大量的反馈意见，进行整理汇总找出大多数中学生不能有效学习数学的问题之所在。于2016年4月26日申请立项，2016年6月22日市教育教学研究中心批准立项。二年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列

2、的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下：一、对课题研究的认识对于学生，兴趣是保障，预习是条件、课堂是阵地、课后学习是应用与拓展。它们是相互依存、相辅相成的关系。只有每个环节做好了、有效了，才能达到学习数学的有效性。对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去探究、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。对于教师，不断学习新理论，更新观念。培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的欲望。坚

3、持还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。教学实践要求，彻底转变“以教师讲授为主”的课堂教学观，运用“学生主体式”的课堂模式，采用形式多样方法多元的评价体系，挖掘学生潜能帮助学生建立学好数学的自信心，形成全新的教学思路和教学风格。所以《中学生数学学习有效性策略研究》这一课题有很大研究价值。二、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与为使《中学生数学学习有效性策略研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：1、组织机构组长：高延强副组长：高海鹏成员：郭凤斌、刘耀丽、张娟莉、鲁

4、海红、薛海龙、白战锋白文、陈志峰-7-2、成员及分工高海鹏：主研人—对课题研究成员作理论和实践的指导郭凤斌：中学生数学学习兴趣的方法与途径研究。刘耀丽:数学课前预习的有效性策略研究。宋俊宁：教师课堂问题设置的有效性策略研究。思利花、张娟莉：小组合作学习的有效性策略研究。鲁海红：课堂练习的有效性策略研究。薛海龙、白战锋：教师课堂评价的有效性策略研究。白文：作业布置及完成的有效性策略研究。陈志峰：课后练习布置及完成的有效性策略研究。3、制定了《建华镇初级中学课题研究制度》，保障课题研究的工作能够顺利开展。三、研究的内容和过程（一）课题研究的内容：1、中学生数学学习兴趣的方法与途径

5、研究。2、数学课前预习的有效性策略。3、课堂教学设计的有效性策略。（1）教师课堂问题设置的有效性策略。（2）小组合作学习的有效性策略。（3）课堂练习的有效性策略。（4）教师课堂评价的有效性策略。4、作业布置及完成额有效性策略。5、课后练习布置及完成的有效性策略。（二）研究的主要过程1、准备阶段（2016.5-2016.7）（1）制定课题研究的规章制度与课题的研究方案。（2）组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。（3）调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状，对教师的教学能力和学生的学习能力做初步的评估

6、，形成调查报告，并提出相应解决的方法策略和途径。2、理论研究阶段（2016.8-2016.10）：-7-通过对调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状等方面的调查统计分析，进行理论检索整理，对本次研究寻找理论支持，并指导后期的行动研究。3、实施研究阶段（2016.10-2017.9）：（1）召开课题研讨会。（2）不定期召开教学论坛，对“中学生学习数学的有效性策略研究”的构建进行专题讨论。（3）收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高，以寻找学生有效学习的方案。（4）召开课题中期评估工作会议。（

7、5）在研究后期教师教学和学生学习能力再次进行评估，以做比较。4、总结阶段（2017.10-2017.11）（1）对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。（2）对研究的成果进行汇编，形成系列成果，做好结题工作。（3）申请课题鉴定，召开课题研究成果鉴定会。（4）组织课题研究成果展示活动，推广研究成果。四、课题研究计划执行情况二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。为保证课题研究的质量，课题