21课圆明园的毁灭教学设计资料

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1、21圆明园的毁灭教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌

2、景观。教学设计第一课时一、导入新课，揭示课题1、读课前导读，明确任务2、交流：3、了解圆明园（1）出示圆明园图片11师：知道这是什么地方吗？（板书：圆明园）（2）简介圆明园4、揭题师：这座昔日宏伟的皇家园林，确在1860年被八国联军毁灭了。下面就让我们一起去倾听《圆明园的毁灭》这篇课文向我们讲诉的那段不堪回首的历史。补充课题，齐读二、初读课文，把握文章脉络1、自由读课文，出示自学要求2、学习生字词（1）读生字课件出示“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”拼音，齐读（2）读词语①课件出示词语（注意多音字“量”，讲解不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意的意思，并试着造句）②学生齐读3、理清思路：（

3、1）主要内容（2）课文讲了哪几方面的内容？三、学习课文第一部分：1、学生齐读课文第一自然段。2、你读懂了什么？（抓住“不可估量”）113、齐读四、感受圆明园昔日的辉煌（一）建筑宏伟1、圆明园的布局细读第二部分，看看这是怎样的一座园林？（1）课件出示圆明园的布局。（2）理解众星拱月请学生根据课件出示圆明园的布局说说“众星拱月”这里的“星”和“月”分别指什么？“拱”又是什么意思？这里的“众星拱月”是什么意思？（3）交流：了解了圆明园的布局，你可以用哪个词概括特别；布局精妙；别具匠心的……（4）小结：师：不错，据史料记载，圆明园的占地面积有五千二百亩，比颐和园还要大八百五十亩。这样大的规模我们仅仅用

4、“大”来形容是远远不够的，那该说――？2、圆明园内的景观：（1）导入圆明园的布局独特、宏伟壮观，那圆明园内的景观又是什么样子的呢？默读课文第三自然段（2）课文一共用了几个有?把这些景物用横线画出来圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……11还有。（3）交流①“园中许多景物都是仿照各地的名胜建造的……”教师根据学生交流的情况适当补充以下相关资料：圆明园历经了清代的六位皇帝，他们继位以后，都根据各自的要求，不断地设计建造新的景观。整个园林的建筑共花费了一百五十年。书中介绍的只是其中的四处景观。②“园内很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如蓬莱瑶台、武陵春色。”（A）理解“武陵

5、春色”课件出示“武陵春色”图；教师结合课件讲解：武陵春色是陶渊明写的桃花源记中描绘过的春天的景色。同学们请看屏幕，一条小溪，两岸开满桃花，经过山洞，来到桃花源。同学们看，漫山遍野，开的红色的桃花，小巧精致的房屋，隐逸在山坳中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的――世外桃源。（B）出示蓬莱瑶台③“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观“教师补充相关资料：是啊，长春园中有个西洋楼就是我们所说的西洋景观。它是仿照西方的建筑建造的。是一个具有异国情调的建筑。④“11圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。”（A）理解“象征着”师：

6、这里为什么要说“象征着”呢？你从“象征着”能体会到什么呢？预设：既然是“象征着”，我想圆明园里的“买卖街”和“山乡村野”一定不是真的、圆明园里的“买卖街”和“山乡村野”都是虚拟的，是专供皇帝游玩的……（B）资料补充圆明园的确是供皇帝、后妃游玩的地方，他们为了变着花样，换换口味，偶尔也想上街逛逛，到农村去看看，就在园内建造了“买卖街”和“山乡村野”。其实“买卖街”上并没有真正的居民，“山乡村野”也没有农民，都是皇宫内的人扮演的。（4）小结正象同学们所说的那样，圆明园内的大大小小的景观有一百多处，难怪作者说：“漫步园内……仿佛置身于幻想境界里。”（学生齐读）（5）说感受现在请同学们用自己的话来说一

7、说，作者为什么有这样的感受？（6）有感情朗读让我们带着自豪、欣赏、赞美的心情再把最后两句话读一遍3、珍贵文物：（1）让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。（2）同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：112000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛