心理学第八章至十一章

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1、第八章人格第一节人格性质一、人格界定人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。特征独特性稳定性统合性复杂性功能性二、人格的结构1、知—情—意系统心理过程包含了知情意三大方面，认知过程、情绪情感过程和意志过程。2、心理状态系统心理状态是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。3、人格动力系统人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等。4、心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。5、自我调控系统这是

2、以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。第二节人格差异一、认知方式差异二、气质差异三、性格差异认知方式差异认知方式：指人们在对事物、现象或人进行认知的过程中，个人所偏好使用的加工信息方式，也叫认知风格。主要的认知类型有：冲动型与沉思型系列型与同时型场独立型与场依存型返回气质差异气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。就是我们平时所说的脾气禀性。人的气质差异是受先天影响而成的，并无好坏之分。气质学说最早源于希波克里特，盖伦进一步确定并提出人的四种气质类型：多血质——春-富有朝气胆汁质——夏-情绪暴躁抑郁质——秋-多愁

3、善感粘液质——冬-沉默寡言返回性格差异性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。性格结构分为四大方面：性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征（认知活动中所表现出来的个人风格，如在感知、记忆、思维、想像等方面的差异，就是性格的理智特征）返回第三节人格理论人格特质说人格特质说起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是奥尔波特和卡特尔。其主要观点是：特质是个体有别于他人的基本特征，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。人格类型说人格类型说起源于

4、20世纪30—40年代的德国。其主要是用以描述一类人与另一类人之间的心理差异。德国心理学家施特恩把人格类型概括为三种模型：单一型模式、对立模式、多元模式。三种主要的人格特质理论奥尔波特的人格特质理论；他把人格特质分为共性和个性两类：共同特质：是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特征。个性特质：是指个体身上所具有的特质。其又分为：首要特质、中心特质、次要特质。卡特尔的人格特质理论；主要贡献在于提出了根源特质，其用因素分析方法提出了16种相互独立的根于特质。现代“五因素”特质理论；指出五种人格特质：情绪稳定行、外向性、开放性、随和性、谨慎性。返回三种主要的人格类型理论单一型

5、模式—T型人格T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。依据冒险行为的积极与消极的性质，法利又将T型人格分为T+型和T-型。对立型模式—内向与外向人格内向与外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型。外向：善于把心理活动展现于外。内向：善于隐匿丰富的内心世界。多元型模式—阴阳五行说返回第四节人格成因人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。何者占主导？就人格状态而言，后天环境的作用更大；就人格的不同成分来看，遗传、环境的作用因人格特征而异。1、生物遗传因素2、社会文化因素（社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程

6、度的相似性）3、家庭环境因素（不同的教养方式对于人格差异构成巨大影响；权威型教养方式、放纵型、民主型）4、早期童年经验5、自然物理因素第五节人格测量（测验法和投射法）测验法：是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。主要形式为自陈问卷法，这是一种纸笔测验方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法。1、明尼苏达多相人格测验（哈萨威和麦克金里），现今国外最流行的人格测验之一，适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体。2、爱德华个人兴趣量表，自陈量表式人格测验的优点和缺点？3、青年性格问卷（高夫），主要面向青年，尤其适用于大中学生。投射

7、法：是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的一种人格测量方法。该理论强调人的行为由无意识的内驱力所推动。这些内驱力受到压抑，不为人察觉，但却影响着人们的行为。投射测验一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其加以分析，从而得出若干人格特征。1、罗夏克墨渍测验，其属于个别施测。2、主题统觉测验，与看图说故事相似。3、句子完成法人际交往概述人际沟通与人际吸引群体及其对个人行为的影响第九章人际交往