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1、实用文档区域活动观察记录表班级：小班 观察日期：2009、9、16 记录教师：张金英观察对象祝赫年龄段3岁性别男区域活动记录祝赫小朋友性格活泼、开朗，每天都喜欢在益智区里面玩玩具，当老师弹琴收玩具的时候，祝赫好象没听见，还在继续玩，其他小朋友都上座位了看见他还在玩都叫道：“老师，祝赫还在玩。”祝赫不理睬。活动分析祝赫刚来上幼儿园，他的性格比较要强，爱玩玩具，只要有得玩什么都可以不管，所以对于老师的琴声也不例外，完全没有了常规，以前在家有妈妈依着他，但是来到集体生活，不能就这样没常规，所以要受到老师的约束。跟进措
2、施老师发现后，跟祝赫谈话：“祝赫，你喜欢玩玩具吗？那玩具要回家了怎么办？听到老师弹琴了就要收玩具了，等下次再玩，好吗？”祝赫点头说好。跟进结果开始的几次还没有多大改变，后来就要求老生提醒他收玩具把他带到坐位上，经过多次的训练，祝赫渐渐地知道老师弹琴之后要干什么了。老师也及时地表扬了他。文案大全实用文档幼儿区域活动记录表班级：小班 观察日期：2009、9、20 记录教师： 张金英观察对象李绮桐年龄段3岁性别女区域活动记录今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，李绮桐在教室跑来
3、跑去。我就问他：“李绮桐：你怎么不进区玩啊?他说：“小朋友们都不跟我玩。活动分析1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。他看到小朋友都进区域玩了，他就不知道怎么样和同伴一起玩，不懂得跟同伴合作。就只能自己一个人在教师跑来跑去。2、跟家庭也有关系，可能家长平时很少带孩子到人多的地方玩，缺少和同伴交流，导致不懂得和同伴交往。跟进措施针对李绮桐这种情况，1、我们老师主动动员小朋友和他做朋友，和他一起玩。也对李绮桐进行沟通，可以进区域和小朋友一起玩。2、我们老师跟家长也进行了及时的沟通，让家长有时间可以带孩子到人多的地方。多和同伴一起玩，
4、一起交往。跟进结果经过我们跟家长沟通，他们也经常抽空带孩子出去和同伴交往，和我们老师的引导。现在，李绮桐已经和同伴友好地在区域活动了。 文案大全实用文档幼儿区域活动记录表班级：中班 观察日期：2009、9、29 记录教师：徐海英观察对象陈虹彤年龄段4岁性别女区域活动记录早上吃完早餐,,孩子们自由的进区了,陈虹彤选择了益智区,只见她很专心地把梯子玩具拼成一把枪,正洋洋得意呢!杉杉一走过来,不小心就把陈虹彤手里的枪碰倒在地上,,随后听见陈虹彤很大声在哭,还用手去推了一下杉杉,然后两人陷入冲突状态,老师走过去调节.活动分
5、析陈虹彤平时比较紧张自己的东西,很怕被别人弄坏,也怪杉杉做事太卤莽了,没看清楚就捣乱,陈虹彤欠缺与人沟通,遇到挫折不懂去解决,用哭来表示对对方的不满,因为哭声可以让老师注意到他,从而通过老师的调解来平服自己内心的愤怒.跟进措施请陈虹彤和杉杉来到老师身边,老师先听他们的解释,了解到是杉杉的不对,就要杉杉跟陈虹彤道歉,这时杉杉说了对不起,可是陈虹彤还没停止哭的情绪,老师跟他解释了,她知道遇到问题了,可以想办法解决不能用哭来解决问题,这样做以后没有小朋友会喜欢你的,要学会勇敢,陈虹彤听后点了点头。跟进结果在以后的区域活动中,老师时刻提醒
6、着她让他改变了这种坏习惯.文案大全实用文档幼儿区域活动记录表班级： 中班 观察日期：2009、10、11 记录教师：徐海英观察对象邹雅静年龄段4岁性别女区域活动记录邹雅静小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。她进区域玩，如果，她想玩这个玩具，看到别人已经拿了。他就会用哭来表达，引起我们老师注意。不懂得用语言去和同伴进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。活动分析语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。这也是影响她在区域不会和小朋友好好玩的原因。还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。跟进措施
7、针对邹雅静小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。我们家园努力，利用平时一日生活的时间，教他说一些简单的句子。也引导了他在区域怎么样和小朋友一起玩，看到别人拿了玩具，可以和同伴商量，大家一起玩。或者选择拿别的玩具。跟进结果经过一个学期的引导，邹雅静在语言表达方面有很大的进步，懂得和同伴进行交流和沟通，不会再用“哭”来表达了。在区域也知道要和同伴一起玩的道理了 文案大全实用文档幼儿区域活动记录表班级： 中班 观察日期：2009、10、18 记录教师：徐海英观察对象王紫仪年龄段4岁性别女区域活动记录王紫仪小
8、朋友很喜欢进区域玩，很喜欢区域的玩具。今天，又到进区域的时间了，王紫仪很高兴地到娃娃家玩游戏了。只见他把所有做饭的工具都倒出来了，区域时间到了。小朋友们都在收拾玩具了，王紫仪却不知道如何收拾这么多玩具。活动分析在平时玩玩具的时候，可能都是家长帮忙收
