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时间:2019-08-23
《2017新北师大版六年级数学(上册)(全册)教(学)案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、..2017—2018学年度上期 学科 数学班级 六(2 )教师 word完美格式.. 数学学科( 六年级上册)教学计划 一、教学内容本册教学内容分为五大板快:(一)、数与运算。1.第二单元“分数的混合运算”。2.第四单元“百分数”3.第六单元“比的认识”。(二)、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“观察物体”。(三)综合应用:第五单元“数据处理”、第七单元“百分数的应用”。(四)整理与复习,总复习。二、教学目的和要求:1.通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性,认识到同一个
2、圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。结合具体情境,通过动手实验、拼摆操作等实践活动,探索并掌握圆的周长和面积的计算方法,体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案,感受图案的美,发展想象力和创造力。2.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。3.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能
3、灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。4.经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。5.认识复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。6.学生能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的
4、立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。word完美格式..三、教学措施:1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学2.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。4.创造性地使用教材。四、教学进度表周 别教 学 内 容课时数备注1复习巩固五年与六年链接内容22圆的认识(一) 圆的认识(二) 43欣赏与设计圆的周长 44数学阅读:圆周率的历史 圆的面积35练习一 机动26分数的混合运
5、算(一) 分数的混合运算(二)分数的混合运算(三) 67观察物体4国庆放假3天8百分数应用(三)百分数应用(四) 机动69期中复习10期中复习测评11整理与复习(一)园、分数的混合运算、百分数的应用412数据处理(扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化)413比的认识(生活中的比、比的化简、比的应用)414练习五 机动415数学好玩416百分数的应用817练习六318总复习19期末考试word完美格式..第一单元:圆课时安排:13课时课题圆的认识(一)第1课时(总第1课时)学材分析考虑到小学生的认知水平,教材并没有给出圆的本
6、质特征的描述,但教材通过观察与思考、画一画等活动帮助学生逐步对此加以体会,为学生到中学学习圆的定义提供了感性认识和直观经验。学情分析“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。这是学生研究曲线图形的开始,是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发,结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验,促使学生逐步归纳内化,上升到数学层面来认识圆,体会到圆的本质特征。学习目标1、掌握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆。2、借助动手操作活动,培养学生运
7、用所学知识解决实际问题的能力。3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。导学策略导练法、迁移法、例证法教学准备多媒体课件、圆规、直尺等教师活动学生活动一、结合实际、谈话引入新课。谈话引入:今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆,你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗?师:看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆,并把它们剪下来,你们准备好了吗?师:把它们举起来,大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程,你能说说圆是什么样子的吗?(师一手拿一个圆)师:同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的,跟
8、以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。(板书课题)二、引导探究新知1、导:圆里究竟藏有什么秘密呢?下
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