语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达说课稿

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1、人民教育出版社四年级语文下册《蝙蝠和雷达》说课稿安居小学　龙海军今天我说课的内容是语文四年级下册《蝙蝠和雷达》。下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。一、说教材：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、说教学目标：四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣

2、，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标:（一）知识与技能：1．认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2．朗读课文，能概括课文的主要内容。（二）过程与方法：1.在完成实验表册、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系的过程中进一步培养学生合作意识。（三）情感、态度与价值观：1.通过学习，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。2.培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。教学重点：1.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。2.弄清飞机夜间安全飞

3、行和蝙蝠之间的关系。。教学难点：1.弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。三、说教学准备：1.课前预习：（1）在文中找出生字并注上拼音，自主学习生字。（2）勾画文中的词语。（3）概括课文主要内容：课文主要讲了科学家通过反复　　，揭开了蝙蝠能在　　的原因，并从中受到启发，给飞机装上了　　，解决了飞机在　　的问题。（4）同伴互助检查预习情况，巩固预习效果：学友尝试把课文读给师傅听，师傅纠正评价。设计意图：《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究学习方式的形成。基于四年级

4、学生的特点和我校“三化五步同伴互助”高效课堂模式特点，本课的认读生字、读准字音、记住字型环节、自主概括主要内容放在了课前预习环节，并要求他们师友互助检查预习情况、巩固预习效果。2.多媒体课件四、说教学流程：为了避免学习的枯燥，教师在整篇课文教学均用小鸟的第一人称贯穿始终，层层深入向学提出学习任务，引导学习的不断深入。１.以谜语为媒，引入新课，板书课题，明确学习目标师：我喜欢谜语，今天带了一个谜语来考考大家：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）谜底是：蝙蝠。在本单元前两篇课文中大自然都给了我们许多有益的启示，今天我们就一起学习《蝙蝠与雷达》，看看蝙蝠会带给

5、我们怎样的启示？教师出示课题，学生齐读。出示学习目标，明确本节课的学习目标。设计意图：抓住四年级学生好奇心强的特点，巧妙地用谜语引入课题，既消除孩子的紧张心理，营造轻松和谐的学习氛围，又以此为教学的切入口，激起了学生的阅读兴趣。2.自主学习：（主要是检查预习时自主学习的情况）（１）检查生字新词的认读情况。（２）检查学生对课文整体感知情况。（完成填空：课文主要讲了科学家通过反复　　，揭开了蝙蝠能在　　的原因，并从中受到启发，给飞机装上了　　，解决了飞机在　　的问题。）设计意图：《语文课程标准》指出，阅读从感知文章的语言符号——文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。这个环节是为了对课

6、前预习任务的自主学习和合作学习情况进行检查督促并纠正错误，巩固预习效果，加深字词认识和对课文的整体感知。这一环节顺利完成，对学生进行激励性评价后向学生提出了更高的挑战要求：你们真棒！预习得真好，敢不敢再接受我下面的任务呢？自然过渡到下一环节。3.研读共品：按课文逻辑顺序依次设置三个任务，让学生带着任务读书、并通过小组合作解决问题，提高学生阅读的自主性。（1）任务一：谁为飞机安全夜航提供了启示？它有什么高超的本领？这个本领给科学家带来了什么困惑？（2）任务二：为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？小组合作，完成表格，得出结论。抓住“配合”一词，理解

7、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。教学方式为同桌互相说一说，再一起画一画。（3）任务三：说一说,蝙蝠和雷达究竟有什么关系?设计意图：《语文课程标准》指出：坚持以读为本的思想，多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。本环节根据课文内容设置了三个深度不同的任务，要求学生合作完成，4、课堂拓展：我想对　　　说：“　　　　　　　　。”设计意图：《语文课程标准》指出：要让学关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于