语文人教版四年级下册11《蝙蝠和雷达》说课稿

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1、11《蝙蝠和雷达》说课稿一、单元分析义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册的第三单元,是以“大自然的启示”为专题。本组教材四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生自学能力和语文综合素养。二、说教材及教学目标的制定1、说教材。《蝙蝠和雷达》是第三单元的第三篇课文，本课是一篇很有意思的科普知识短文，结构清晰，语言准确，逻辑性强。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，

2、给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。2、说教学目标教学中，我在结合单元训练重点的同时，为激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，确定本节课教学目标是：1.正确，通顺地朗读课文，能概括课文主要内容。2.明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启发发明雷达的，懂得事物之间有普遍联系。3.在说和写中积累运用语言。三、说教法、学法设计1.说教法：创设情境，激发学生学习兴趣，适时抛出问题促使学生思考，进入主动进入学习的状态2.说学法：让学生在读一读，找一找，听一听，说一说，写一写的方式中，逐步明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启发发明雷达的，懂得蝙蝠和雷达之间的联系，并在说和写中积累运用语言。四、说

3、教学流程〈一〉、导入新课：1、（出示蝙蝠图片）同学们，知道这种动物叫什么吗？（出示雷达图片）那你们又认识它吗？（此环节的设计意图：对这两种事物进行准确的定义，并为引入课题做好铺垫。）2、师：蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是一种电子设备，今天这节课我们将来学习发生在他俩之间的故事，相信同学们一定会有收获。(生齐读课题两遍)过渡语：学习课文内容之前，先检测下同学们昨天的预习情况。〈二〉、检测预习：1、首先看看同学们对字词读音的预习情况。(大屏出示生词，开火车轮读。)2、接下来，再看看同学们对课文内容的预习情况。①指名概括课文内容。②大屏以填空形式出示课文主要内容，然后让同学们说。（此环节的设计意

4、图：第一步是在锻炼学生的概括能力，第二步在第一步的基础上，以填空形式出示课文主要内容，则是对全体同学概括能力的引领，在这种借鉴对比中达到提高学生们的概括能力。）过渡语：科学家从蝙蝠夜间飞行上受到启示，发明了雷达，使飞机也能在夜间安全飞行，看来蝙蝠夜间飞行的本领真高超！请同学们默读第三自然段，把描写蝙蝠夜间飞行本领高超的句子用横线画出来。〈三〉、学习第三自然段。1、同学们默读第三自然段。2、指名汇报，大屏出示相关的句子。3、师：这句话中的哪些词又更具体地描写出蝙蝠夜间飞行本领的高超呢？①指名回答，理解“极细”和“灵巧”。②根据同学们的理解，大屏适时出示这两个词的含义。（此环节的设计意图：

5、学生们在知道蝙蝠的夜间飞行本领后，可以激发他们了解下文科学家对蝙蝠做的这三次试验的兴趣。）过渡语：蝙蝠夜间飞行的高超本领中隐藏着怎样的秘密？为了弄清这个问题，科学家们分别做了三次实验，下面听老师读四和五自然段，同学们思考表格中的问题。〈四〉、学习四和五自然段。1、师范读四和五自然段，大屏出示表格，同学们边听边进行思考表格中的问题。2、指名汇报表格中的问题。（此环节的设计意图：使同学们听得能力，在回答问题中得到展示。）3、师：科学家从这三次不同的实验中得出了什么结论？（大屏出示第六自然段，全班齐读。）①结合本段的意思，给“证明”一词选择正确的解释。②根据选择的这个解释，用“证明”再来造个

6、句。（此环节的设计意图：让同学们体会到科学家得出结论的准确性。）过渡语：蝙蝠飞行原来要靠嘴和耳朵配合起来，那嘴和耳朵是怎样配合的呢？科学家们又继续开始探索。〈五〉、学习七和八自然段。1、同学们自读七和八自然段，边读边思考：①蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？科学家揭开这个秘密容易吗？②雷达又是怎样工作的？2、指名汇报第一个问题：①师根据学生的回答板书出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。②抓住“反复”和“终于”，深刻理解科学家揭开这个秘密不容易，并用“反复．．．．．．终于．．．．．．”的句式造句。（此环节的设计意图：板书能使同学们直观地感受到蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，“反复”和“终于”让同学们更深

7、地体会到科学家持之以恒，刨根问底的精神。）3、指名汇报第二个问题，师根据学生的回答板书出雷达是怎样工作的。（此环节的设计意图：板书能使同学们直观地感受到雷达是怎样工作的，并为同学们进一步体会蝙蝠和雷达之间的关系这个重点提供清晰的提示。）过渡语：学到这儿，你能发现蝙蝠和雷达之间的连系了吗？如果发现啦？就来试着填填这道题吧！〈六〉、大屏出示填空题，指名汇报。（此环节的设计意图：让同学们更直观地感受和体会蝙蝠与雷达之间的关系。）过渡语：蝙蝠为了生存创