语文人教版四年级下册朗读感悟 合作交流

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1、《将心比心》教学设计教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时教学过程：一、导入揭题1、哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们来学习课文——板书：《将心比心》，请同学们齐读课题两遍。2、读完课题，你发现了什么？（有两个心字）这两个心是一样的吗？是谁的心？这是一颗怎样的心？请大家带着问题，自由、大声地朗读课文，难读的地方多读几遍，读完告诉老师，你读懂了什么？二、初读感知1.过渡：读有所获，同学们读得真认真，谁来告诉老师，你

2、读懂了什么？（个别答）2、哪位同学来告诉老师，课文讲了几件事？文中的“我”经历了这两件事，有什么感受？谁能在文中找个词语来形容。（板书：温暖）3、过渡：作者经历了两件事，心里有暖暖的感觉。是啊，不管是谁经历了这两件事，心里都会有温暖的感觉。那么，课文中哪些地方让你感到温暖，请用横线画出文中让你有所感受的语句。三、细读探究1.现在，我们来先来学习第一件事，请学生读第一自然段。思考：在这里，谁做了哪件事情，让你有了温暖的感觉？（指生回答）2、相机出示：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”(1)请生读文（2）问：你觉得这位阿姨怎样？尊敬、爱心（3）从哪些

3、地方最能体现阿姨的爱心？一直、推开沉重的大门（4）过渡：阿姨帮一位路不相识的老奶奶，阿姨当时想到了什么？所以她对奶奶说——（相机出示）“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（请生感情朗读）再问：听了阿姨的话，你觉得她是个怎样的人？(5)口头训练：课件出示，让我们进入当时的情景，体会阿姨的将心比心。假如你是这位阿姨，你能用自己的话描述当时的情景吗？有一次我去商店，正当我要松开推门的手时，我看见________，我想：_____________。于是，我继续___________。（6）过渡小结：阿姨想到奶奶要经过这条门，还想到了自己的母亲，她希望自己的母亲也有人这样

4、帮助她。阿姨在为奶奶开门的时候，就像是在为自己的母亲开门，阿姨希望自己的母亲下次也能得到别人的帮助。阿姨将心比心，她想到了她首先要关心他人，别人才会去关心他人。这就是阿姨的将心比心。(7)请男生读一读第一自然段。3.下面，我们来关注下一个“将心比心”，请女同学齐读第二自然段，问：这里有哪些地方让你感动呢？（个别说）最能打动你的是哪一句？（只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”）（1）问：“不要紧，再来一次！”是在什么情况下说的？（个别说）（2）再问：母亲完全可以因为疼痛抱怨，母亲为什么还那么平静呢？（母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠）(3)是啊，正是母亲留意到护士紧张

5、得冒汗珠，所以当扎了两次没扎好，母亲鼓励她“不要紧，再来一次”；当手上扎起青包，仍然鼓励护士；有可能第三次、第四次还是没有扎成功，母亲依然鼓励她。正是母亲的“理解、宽容”（板书）,消除了护士的紧张。问：母亲为什么要这样，她想到了谁？(4)课件出示:“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”（指生感情朗读）(5)说说母亲的将心比心。课件出示：母亲知道要想得到别人的________，就要自己先去_____别人，______别人。她将心比心，以自己对别人的________换取他人对自己的__________。她

6、希望自己的女儿以后也能遇上这样_______的人。（指生说；相机归纳后，同桌之间相互说）4、过渡:这位母亲是善良的，是爱女儿的，就跟之前的阿姨一样爱母亲，但是她同样也关心他人。这位母亲爱女儿，同样也理解别人。看到眼前的一切，听了母亲的话，作者充满了温暖与幸福。她想——（课件出示）“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”（生齐读）5、小结:如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解，这个世界就会更加和谐、美好。学完了课文，请同学们再回到课文，把刚刚打动你的地方

7、大声地读出来，好吗？四、拓展小结1.读完了，我们的心里是不是也感到温暖啊，那我们的生活中有没有将心比心的事例呢？（同桌交流，个别说）或者设计小练笔：写一段话，以生活中的一个事例来说明"将心比心"。2.这节课，我们知道了将心比心可以使人与人之间增加友情，可以使世界更加得和谐美好。人与人之间多一份理解与宽容，使我们的生活一定会更加和谐。