语文人教版四年级下册31.《普罗米修斯》教学设计

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1、31.《普罗米修斯》第二课时教学设计深圳光明新区诚铭学校：曹红霞教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：查阅有关古希腊神话，对普罗米修斯、人间为什么没有火种有所了解。教学时数：2课时教学过程：第二课时一、复习导入同学们，回忆一下我们以前学过或是听过哪些生化故事呢？学生回答。如：《女娲补天》、《后羿射日》、《夸父逐日》……那今天我们来学一篇关于外

2、国的古神话故事，出示可见《普罗米修斯》，师板书，师生齐读课题。二、精读课文，感悟精神1.初读：同学们初读了课文，找出文中出现的五大神并概括全文大意。请同学们用自己喜欢的方式读课文,并找出普罗米修斯最让你佩服的地方，并在旁边做简单的批注。㈠学习课文一、二自然段1、读一读人类没有火之前的句子，你感受到了什么？（我从你的话中感受到了悲惨）2、再读一读有了火之后的句子里，想象一下，此时人类的心情怎样？（喜悦与开心）你能读出来吗？3、是的，自从普罗米修斯把火种带到了人间，让人类从此由黑暗走向（光明），由寒冷走向（温暖），由痛苦走向

3、（幸福），由野蛮走向（文明）。（示意学生接读）㈡学习第五自然段1、学生自主阅读。2、汇报交流，课文中有这样一段话，课件引出：第五自然段①你读懂了什么？②你抓住了哪些词语?（绝不会，更不会），你感受到了什么？谁能读出这种坚定的语气？（板书：勇敢、坚强）③指导学生齐读。④是什么事让他这么坚定？（引出“为人类造福”把火送到人间）㈢学习六、七自然段过渡：普罗米修斯为人了人类的幸福，他受到了宙斯最严厉的惩罚，忍受着各种痛苦。他到底遭受了哪些痛苦呢？请同学们读读相关内容。1、学生默读六、七、八自然段，抓住重点词语体会其痛苦。2、学习

4、汇报交流，课件出示普罗米修斯的双手和双腿戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。①  指名学生读，说一说读后的感受，你能读出这种感受吗？通过哪些词语感受到的。②  如果你是普罗米修斯，会有什么样的感受？（你有没有不能动弹，不能睡觉的经历？能说说看吗？比如你生病住院、输液的时候；犯了错误受到父母罚站、面壁思过的时候）相比普罗米修斯而言，你觉得谁更痛苦？（简介高加索山脉：高加索山位于亚洲和欧洲的交界处，山势陡峭，海拔大都在3000米—4000米，冬季气温可以降到-30℃，夏季气

5、温高达25℃左右。）③  引读，当骄阳似火时，他既……也……；当大雪纷飞时，他既……也……；当电闪雷鸣，狂风暴雨时，他既……也……（教师引导学生接读）④  师读：尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。从这句话中，你体会到了什么？（不屈服）让我们一起来感受他的勇敢、坚强吧！（男生齐读）过渡：英雄的坚强不屈，使宙斯更加气急败坏，于是更大的痛苦又降临到他的头上。普罗米修斯又遭受了什么痛苦呢？3、（课件出示）请大家自由读读第七自然段（教师与学生一齐读）①啄食肝脏，理解“啄食”（一口地啄，一口一口地吃）。②平时你擦破点皮，流点血是

6、什么感受？③更何况是长在肉里的肝脏哪！啄开肚子，啄完整个肝脏，可能要一百下，一千下，甚至更多，而这尖利的嘴巴就像一把刺刀在一点一滴地挖着普罗米修斯的肝脏。（课件出示图片）④学生先汇报，教师范读。（打开音乐）⑤让我们一起来体会英雄的痛苦吧！（先自由读，然后女生齐读）⑥他还会遭受什么痛苦呢？你能想象一下吗？把你相对普罗米修斯说的话写下来。师引读：就这样，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。为了人类的幸福，我们的英雄始终没有向宙斯屈服，而是独自一人默默地承受着这所有的痛苦，让我们再来听一听英雄那坚定的话语（全班齐读

7、）：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”⑦面对这位取火英雄，你想用一个什么词来赞美他呢？（不屈不挠、勇敢、坚强、正义、善良、不屈服等）小结：学生总结。三、拓展课外阅读过渡：正义的力量是不可阻挡的，终于有一天，我们的英雄又重新获得了自由，我们为他感到由衷的高兴。1、学生自读最后一自然段。2、是谁解救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯）3、你们了解他吗？他和明年即将在北京举行的奥运会有着密不可分的联系，你们想知道吗？请同学们在课后阅读其他古希腊的神话，一起去认识更多的神话英雄。 板书

8、设计:冒险取火种严厉的惩罚坚定的回答普罗米修斯 ( 正义、勇敢 、无私无畏 、坚贞不屈、善良)受尽了苦难重获得自由