语文人教版四年级下册牧场之国教案

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1、牧场之国教学设计  一、 教材解读 荷兰，是“花之国”、“风车之国”、“运河之国”，也是“牧场之国”。而本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无

2、语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。  二、 教学目标 （一） 能正确读出8个生字以及“模样”多音字。 （二） 能体会比喻、拟人手法运用的美妙，感受牧场风光的美丽，能用朗读表现对荷兰牧场的赞美。 （三） 能模仿其中一个段式写一段“荷兰是花之国”素材

3、的小练笔。要求能用上比喻句、拟人句。 （四） 激发对荷兰异国风情的欣赏之情，激起他们主动去搜集异国风情资料图片的兴趣。 三、 教学重点 （一） 引导学生了解荷兰牧场的特点，感受乡村风光的美丽。 （二） 体会作者拟人、比喻手法的巧妙，感悟语言的生动，读出赞叹之情。 四、 教学难点 理解“这就是真正的荷兰”的含义，以及文章为什么四次反复出现这句话。 五、 教学过程 （一） 初知荷兰，导入课题 1、 导语：【同学们，在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？好，今天，就让我们一起飞越重洋，来做一次跨国旅游，我们的目的地

4、是——欧洲西部的荷兰。你们，了解荷兰吗？你们知道有关荷兰的哪些资料】（生交流，师引导：荷兰是“水之国”、“花之国”） 2、 师引导：正如大家所说——荷兰，是水之国，花之国，也是——牧场之国。板书课题、牧场之国，齐读课题，让我们一起走进课文，去领略荷兰牧场的美丽风景。      （二） 检查预习，整体感知 1、 师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。 出示阅读提示，请学生读   2、 师：课堂中最美的就是大家朗朗的读书声了，请大家带着阅读提示中

5、的问题自由地读课文，要求：1）、读准字音，读通课文，碰到难读的地方多读几次。2）、你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景？这些风景都有什么特点？3）、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 3、 检查认读生字词，多音字 4、读了课文，你都欣赏到了荷兰牧场的哪些风景？这些风景都有什么特点？生自由交流，老师要给予肯定。 师：细心的你们有没有发现，作者在写每一处风景时都不断重复着一句话，是哪句？——这就是真正的荷兰。这句话一共出现了几次——四次，让我们一起来读读这句话。那么作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正的

6、荷兰”又是怎么样的呢？  （三）、细读课文，品味语言，聚焦写法，体验牧场之国的魅力。 1、过渡：那么“真正”的荷兰又是怎么样的呢？让我们一起再次走进课文，先到成群的花牛（板书：花牛成群）中间去看看，默读课文第二自然段，划出自己喜欢的句子，并写写批注，说说自己为什么喜欢它。  1、生读句子：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。师:你为什么喜欢它？生回答。读。  主要学习比喻、拟人的修辞手法。指导朗读 2、 极目远眺，四周全是丝绒般的碧

7、绿草原和黑白两色的花牛。 师：你为什么喜欢它？生说理由。这里作者用了般，又是一个绝妙的比喻句。生读。 补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。” 读了资料，你了解到了什么？ 练习读3、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！ 我们来叫叫牛的名字 读一读 引读：好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。    （四）、

8、总结学法，迁移运用 1、总结学法：作者用比喻、拟人的修辞手法，把牛群当做人，把牛犊比作贵夫人，把老牛比作牛群的家长，让我们体会到了牛群的神态各异。文中其他段落里是不是还有这样的句子呢？让我们找出来，读一读。 出示： “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” 骏马飞驰（板书）的英姿  引读“这就是真正的荷兰”。  2