人教版小学语文四年级下册第六单元《牧场之国》

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元第22课牧场之国授课教师：棠香小学叶晓红教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，揣摩课文中优美的语言。2.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。3.了解习作方法：围绕中心谋篇布局教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学准备:1.教师：查阅荷兰有关图片，制作课件。2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关资料。教学时间：二课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.老师介绍

2、荷兰的花之国、水之国的大致特点。2.这是我们小学阶段接触的第一篇散文，散文的主要特点是：形散而神不散。（取材十分广泛，表现形式也不拘一格，但是却表现了一个中心思想。）现在我们一起了解荷兰的美丽风光，同时感受作者事如何将文章写得那么美妙的！二、检查预习情况。检查自己归纳文章主要内容的情况，同时急需强调归纳主要内容的方法（课件出示，指名说）三、朗读课文，体会牧场之国的韵味。1、现在自由地去读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧！出示初读要求：（1）读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。（2）想想课文第一自然段与后面几个自然段是什么关

3、系？（总分关系）读完以后，用OK的姿势告诉老师你读完了。过渡：同学们读得多专注啊，现在能把你的阅读收获分享一下吗？2、这篇文章写的是荷兰的牧场，却反反复复地提到“这就是真正的荷兰”。请同学们在文章中勾画出这些句子，一共出现了几次？3、作者围绕这四句话写了四幅画面，请同学们找出来，可以用小标题概括。4.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。抽取学生朗读第二自然段，这个自然段主要写花牛：（1）在这一段里勾画出你最感兴趣的句子，并把你由此想到的画面批注在这个句子的旁边，待会儿在班上交流。随机朗读理解相关

4、句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累。例如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。（2）感悟“专注” ，专注是什么意思？换个词？（专心）（3）它们可能会在思考什么呢？师：这句运用了什么样的修辞手法？　　生：（拟人）（4）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出牛儿的特点？（5）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”指

5、名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（6）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。（7）师总结：牛群在天堂般的草地上无拘无束地吃着草，作者内心情不自禁地发出赞叹——生齐诵读：这就是真正的荷兰！以同样的方法，随机教学其它自然段。大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：（1）默读文字，想象画面。（2）做好批注，感情朗读。5、分组合作根据刚才的方法学习三、四、五自然段（交流讨论时间5分钟）。6、作者为什么四次提到这就是真正的荷兰？师总结：骏马自由自在地在王国里奔跑，家畜们悠闲地在乐园里生活，牧场的夜晚是那样的宁静与安详，作者再次发

6、出内心由衷的赞美——生齐诵读：这就是真正的荷兰！7、荷兰的牧场里生活着成千上万的牲畜，可是牧场的环境却让我们看不出一丝肮脏，这么美的环境是谁为它们提供的呢？（荷兰人）是啊，荷兰人有非常强的环境保护意识，它们注重人与动物、自然与环境的和谐统一。我们也应该向荷兰人学习，保护环境、爱护自己的家园。五、总结课文。1、的确，荷兰牧场的田园风光让人着迷2、学习了这篇文章，你有哪些收获？板书设计： 22牧场之国 总——分牧场之国花牛的天堂骏马的王国家畜的乐园宁静的家园这就是真正的荷兰