高等教育学(湖师大)

《高等教育学(湖师大)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高等教育学2014年考试改革后：考核方式：闭卷题型及分值分布：1、单选题（30分/2*15）2、简答（30分/10*3）3、论述（20分/20*1）4、案例分析（20分/20*1）第一章绪论一．高等教育发展：成长中的高等教育扩张中的高等教育成长中的高等教育1.萌芽阶段：机构：雅典大学、稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等汉代太学、唐宋书院书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业

2、教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育1.特征：规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化、多元化二．高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科2、总体上看属于应用性学科本章客观题练习1.19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是：BA.教学的职能B.科研的职能C.服务社会的职能D.引领社会的职能2.高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是：CA.教育内容的完善B.教育手段的完善C.形式与结构的完善D.与普通教育的衔接3.下列不属于高等教育发展新趋势的是：AA.精英化B.中心化C.职业化D.多元化第二章：高等教育本质认识教育的本质：对教育本质的认

3、识尚未形成定论一．建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能2、教育就是发现人的价值3、教育就是使个体社会化4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展二、高等教育的概念及本质特征：高等教育是一个发展变化的概念三、“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动四、高等教育的本质属性也存在不同的主张五．高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性六．高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的

4、价值社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动七．几种主要的高等教育价值观：基本主张与代表人物个人本位价值观知识本位价值观社会本位价值观八．辨析概念：自由教育、人文教育、普通教育（通识教育）九．高等教育的载体——大学走近社会的中心（一）大学走近社会中心的历程：经济形态制约着大学的地位农业经济——工业经济——知识经济（二）大学在知识经济时代的特殊作用：大学促进经济发展的表现1、大学是知识经济发展的人才库2、大学是知识经济发展的“知识库”和“思想库”3、大学还是知识经济时代产业的“孵化器”十、高等教育内外部基本关系高等教育的外部关系：与整个社会及其他子系统的活动的关系（一）高等教育受社会发展制约

5、1、生产力、科学技术发展水平制约高等教育发展2、社会制度制约高等教育发展3、文化传统对高等教育发展具有广泛影响（二）高等教育为社会发展服务1、为社会经济建设服务2、为社会制度建设服务3、为文化发展服务高等教育的内部关系：与人的发展的关系（一）影响人的发展的因素遗传素质是物质前提、环境制约人的发展的可能与条件、教育起主导作用（二）高等教育引导与促进专门人才的成长1、高等教育培养目标引导专门人才成长2、高等学校课程体系整体指向大学生成长3、和谐自由的教育环境提供大学生发展的广阔空间本章客观题练习1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是：AA.人本主义人性观B.马克思主义人性观C.孟子的

6、性善论D.董仲舒的性三品说2、高等教育在其性质任务上的特征表现为：BA.基础广博性B.高等专门性C.复杂系统性D.职业针对性3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是：DA.追求真理，创造知识B.发展全人C.促进个人理智的发展D.为社会培养专门人才4、大学走近社会的中心可能在（C）社会阶段实现。A.农业社会B.工业社会C.知识经济与后工业社会D.原始社会5、在影响人的发展的诸多因素中（C）起主导作用：A.遗传B.环境C.教育D.人际关系6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的：CA.科学教育B.人文教育C.专业教育D.通识教育第三章高等教育目的一、我国的教育方针与教育目的概念

7、辨析：教育方针、教育目的、培养目标教育目的是教育方针的核心内容二．我国的教育方针与教育目的：2002年十六大报告的表述，最科学最完善“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”三、制定我国教育方针的基本依据：1、马克思主义关于人的全面发展学说2、社会主义现代化建设的客观要求四．高等教育目的的几种价值取向：1、自由教育目的