雅思听力Section3全面解读及高频词分享

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1、雅思听力Section3全面解读及高频词总结　　雅思听力当中Section1和Section3都是以对话形式出现的，但是两者在内容和形式上还是有一定差别的。从严格意义上来讲，Section3应该属于discussion的范畴，主要以互问互答的形式出现，而不是Section1中的一问一答的形式。　　在Section1中答案的信息主要由一方提供。比如剑5Test2Section1题目（如图一）。该题是典型的图书馆场景。考生在审题时，必须要意识到答案的大部分信息是由图书管理员（librarian）提供的。所以在听题的时候必须把主要精力放在信息的提供者身上，在这一题中就是图书管理员。但是在Sectio

2、n3中我们就不能这样来处理题目了。Section3如前文所说是属于讨论的范畴，所以讨论的双方都不具备直接决定答案信息的条件。这时候我们就要仔细听清楚最后讨论的结果，是哪一方说服了哪一方。如图二（剑4Test4Section3）两个学生在讨论如何为当地的小学生准备两个科学实验。在他们挑选了几个实验之后，对实验1-5进行筛选。Sue和Mike分别对五个实验提出了自己的意见，其中有4个被Sue否定掉了，一个被Mike否定掉了。从上面的两个例子中我们可以看出，Section1对话的问和答的对象都是相对固定的，但是讨论的问和答的对象却时时更换。这就需要考生看清卷面的题目，以免听错对象做错题。　　通常情况

3、下，雅思听力Section3部分题目在卷面上会有人名或者是表示人身份的词出现，比如人名Karen、导师tutor。因此，遇到此类题目时，考生最好用笔划出，明确此题目的说话人，这样才不会做错题目，才不会掉到考官给考生设置的陷阱里。当然在Section3中不是所有的题目都有指定的人称，那么题目中没有指定人称的题目我们又该如何解决呢？细加分析不难发现，此类题目通常是以两方或三方说话人讨论的主题点作为题目。应对此类题目的方法与做Section2和Section4的方法类似——先寻找关键词，然后根据所划关键词找到答案。但是，在寻找答案的过程中，要注意信息的确认与信息的更正。图一图二　　我们通过和Sect

4、ion1的比较清楚了两者在形式上的差异性。但这两个部分更为明显的差异应该是在体现在它们的内容上。Section1注重是生存英语。比如求职、旅游和住房都是这部分高频的场景。而Section3中所侧重的是课前和课后的学术场景（before&afterclasscontext）。　　　　场景一：作业　　这部分最常见的场景之一是作业（assignment），仔细研究机经发现，雅思听力中的作业一般以调查某种现象或者是写论文为主。如essay、report、paper、dissertation、thesis、groupwork、project都是常见的作业形式。考试中除了会出现相对比较容易理解的内容，比如

5、说business、marketing这种与我们的生活比较接近的话题。还会出现大家不是那么熟悉的话题比如地理（Geography）、生物（Biology）这种专业性较强的话题。　　根据做作业的过程，可以分为作业前的准备，作业中的讨论以及作业后的反馈。作业前的准备是经常出现的场景，如上文提到的剑4Test4Section3就是一个典型的作业前的准备。根据具体的要求学生第一个步骤往往是收集资料比如journal、literature、referencebooks都是高频词汇。除了资料的准备更重要的是数据的收集（data/material）。所以伴随而来的是调查（research/survey/st

6、udy）以及几种常见的调查方式（interview，observation，casestudy，questionnaire）。收集完信息还要进行数据的分析（dataanalysis）。这时候会涉及到作业中的讨论，学生可能会遇到各种问题。讨论不仅仅局限在学生之间也可能是学生和教授的讨论。例如剑桥六Test2Section3考察的是老师对学生论文的辅导。一方面，老师对学生的既定写作目标进行确认，并指出应该修改的方面。另一方面，对于下一步需要完成的任务老师也给了具体的建议。　　作业完成后，经常还有一个环节，就是教授给学生做辅导（tutorial），帮助学生总结作业中的各种问题，提出解决的方法。例如学

7、生在presentation中有哪些不足需要改进或者给学生一些具有针对性的反馈（feedback）。　　场景二：选课　　与作业一样出现频率很高的场景就是选课场景。选课涉及的对象不仅仅有在校的大学生而且还有在职人员咨询各种辅导班，或者回校学习。经常涉及到的对象有咨询师（counselor）、课程顾问（courseadvisor/convener）、教学秘书（teachingsecretary）、助教