苏教版小学科学《认识常见岩石》教学设计

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1、学情分析本课是在学生已经学习了植物、动物、水、土壤、空气等知识后，指导他们认识岩石的特征，使学生进一步了解地球物质。岩石在地球上分布很广，学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，这些是学生学习的基础。但是学生的这些基础知识还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片段，对于岩石的特征，学生们还没有形成比较清晰、科学的认识。我期望通过本课活动后，当学生捡到一块岩石时，不会看后就随手扔掉，而会想到运用各种观察方法对它进行研究，进而培养学生的观察、分析和概括能力，激发学生进一步探究地球奥秘的兴趣。教学目标知识与技能1、知道常见岩石在颜色、颗粒结构、硬度和遇酸

2、反应等方面的特征。2、能说出几种具体岩石的名称。过程与方法1、会用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，发现岩石的特征。2、能够记录并用恰当的词语描述观察到的结果。情感价值观1、欣赏自然界美丽的岩石，产生喜爱祖国山水的美好情感。2、体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石、探究地球奥秘的兴趣。重点与难点重点：认识岩石的特征。难点：鉴别身边的岩石。教学准备多媒体课件与相关资源、岩石标本6盒、放大镜12个、铁钉12根、镊子6个、烧杯6个、1:3稀盐酸、滴瓶6个、玻璃皿6个、自来水适量。教学过程教学情境设计意图一、激发兴趣，引入课题1．谈话：同学们，我们已经学习了

3、水、土壤、空气等知识，今天开始，我们来继续了解地球上的物质。这节课我们一起走进石头的世界。请大家欣赏。(师出示课件：奇石欣赏,背景音乐：《雨花石》）。谈感受：看到这些美丽的石头，你心里有什么感受？2． 提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（路边，山上，水中，土壤下……）师课件出示岩石分布图片并讲述：通过研究，现在我们知道：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。今天，我们就来认识常见的岩石。（板书课题）在音乐中欣赏各种美丽的石头，吸引学生走进课堂。了解岩石的存在与分布的广泛性。《认识常见岩石》教学设计二、辨认岩石1、大屏幕出示：在

4、下面的物体中，哪些是岩石？为什么说他们是岩石？2、小结：岩石是天然形成的，不是人为加工后的混合物，也不是地质变化后的矿产。通过对比、总结，在学生的头脑中确定岩石的概念。三、探究岩石的特征（一）讨论操作方法组织讨论：你准备用什么方法去观察岩石？（组内讨论交流）1、最直接的观察方法。（1）谈话：想要深入地了解岩石，首先需要进行观察。我们有什么方法能对岩石进行最直接的观察呢？谁能来说一说？（引导学生说出用手摸和用眼看，以及观察的目的：摸光滑度、看颜色和颗粒的大小粗细。）（板书：手摸、眼看）（2）向学生说明：有的岩石直接用肉眼看它颗粒结构比较困难，我们需要借助放大镜来观察。（3

5、）教师以花岗岩为例，讲解怎样确定颗粒大小和光滑度以及记录单的填法。2、借助工具观察的方法。（1）提问：除了可以用摸、看的办法研究岩石特征外，我们还可以用什么方法？（用锤子敲）为什么敲？（判断岩石的硬度、听听发出的声音）（板书：敲）（2）介绍：在教室情况下，研究岩石的硬度使用指甲或铁钉划的办法。（板书：划）我们规定：用指甲划能留下划痕的岩石，硬度称为软.；用指甲划留不下划痕，但用铁钉划能留下划痕的岩石，硬度称为中.；用铁钉划不能留下划痕的岩石，硬度称为硬。（3）教师以板岩为例，讲解怎样判断硬度和怎样填记录单。3、放进水里。提问：还有什么方法观察岩石？（放水里）这是什么目的

6、啊？（确定一下岩石里面有没有气孔）（板书：放水里）是的，如果放进水里的岩石表面有气泡，说明岩石颗粒松散，有气孔存在。4、滴稀盐酸。（1）介绍：为了鉴定岩石中是否含某种成分，人们还经常用滴稀盐酸的办法。有的岩石会冒泡，有的岩石不会冒泡。（板书：滴稀盐酸）（2）教师以石灰岩为例，讲解滴稀盐酸注意事项和怎样填记录单。注意事项：以谈话交流的方式，结合教师的讲解，指导学生掌握观察岩石的方法与注意的事项，以应用到后续的小组观察活动中。因为稀盐酸有一定的腐蚀性，大家一定要注意安全，千万不要把盐酸滴在皮肤或衣服上。如果不慎发生了意外，要马上用大量清水清洗。A、把岩石放在玻璃皿上，不要拿

7、在手里。B、手捏滴管的玻璃部分，不要捏胶头。C、对准岩石滴1—2滴就可以了。用过了滴管，迅速放回滴瓶，再进行观察。（二）观察、实验、汇报1、领取材料。小组长到前面来领取实验器材。向组长说明：在本组同学观察并记录好所有岩石的颜色、颗粒、硬度特征后，小组长举手示意，老师再发稀盐酸。2、观察、实验开始。学生操作，教师巡视、指导。3、小组介绍观察的结果和所用的方法。（展台出示介绍。要求观察同号岩石的小组进行补充或质疑，不同之处师生共同探讨。）这个环节是本课的重点。学生在合作探究中从物质的属性方面了解不同岩石的特征。四、五岳之旅。带学生去祖国名山旅