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张梅玲(中国科学院心理研究所)2012年8月

张梅玲(中国科学院心理研究所)2012年8月

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1、张梅玲（中国科学院心理研究所）2012年8月让幼儿在积极快乐中学会思考

一、前言二、幼儿会思考吗?三、幼儿思维的特点四、如何让幼儿积极主动地思考五、后语
一、前言幼儿期是儿童成长的重要阶段，幼儿心理的发展为其进入学校从事正规学习准备了必要的条件。
幼儿期是积极行为习惯养成的关键期。
幼儿是成长中的人，因此需要成年人的教育，培养幼儿积极主动思考的行为习惯是成年人的责任。
培养幼儿积极思考的行为习惯是创造人才的启蒙教育

2、。因为思考是智力的核心。

幼儿积极的思考也就是一种主动的思考行为，也就是让幼儿学会凡事想一想、动脑筋的行为。
二、幼儿会思考吗？幼儿不仅会思考，而且爱思考、能思考。
幼儿身心各方面的发展和生活范围的扩大，幼儿的独立性增强，幼儿对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践的愿望。
幼儿有强烈的求知欲，在行为上幼儿最好问“为什么？”。
幼儿喜欢探索，是天生的“探索家”。他们对新事物充满好奇，这使他们时刻

3、处于最佳学习状态！他们善于模仿他们疯狂 地学习……他们敢于探索……他们对未知事物充满好奇！他们善用一切可利用的资源他们崇尚自由他们勇于表达自我他们粉刷本领强他们喜欢行为艺术他们独立性很强他们是天生的经济学家

3~6岁幼儿言语的发展1、词汇量的年增长率最高的年龄阶段是3~4岁；2、词汇的内容的丰富与深化；3、词汇范围的扩大；4、积极词汇的增长；5、口语表达能力的发展；6、语法的初步掌握。
1、3~4岁词汇量的年增长率最高的年龄段；德国：52.4%美国：71.9%日本：89%中国：73%

4、2、词汇内容的丰富与深化词汇的抽象性和概括性在增加。

4岁以后是幼儿形容词快速发展的时期，4.5岁开始使用描述事件的形容词。形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是幼儿对事物性质认识迅速发展的一个标志。
幼儿使用形容词发展的特点：1、从描述物理特点到描述事件情境；2、从描述单一的特征到复杂的特征；3、从方言到普通话，到书面语言；4、从形容词的简单形式到复杂形式。
3、词类范围的扩大幼儿先掌握的是实词最先是名词——动词——形容词然后是虚词——连词、语气词、助词等

5、me>

4、积极词汇的增长（指既能理解又能正确使用的词汇）幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄，如把“粗”说成“胖”，把“草地”说成“草原”，把“水果”与“桃子”作为同级概念。随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，而且能掌握词的多种意义。
5、口语表达能力的发展3岁前对话语言——幼儿独白语言幼儿初期的言语表达具有情境性的特点，逐步发展成连贯性语言。4岁情境性语言占66.5%，连贯性语言占33.5%，6岁情境性语言占51%，连贯性语言占49%，3~6岁是幼儿口头语言表达能力发展的关键时期。
6、语

6、法的初步掌握句子的长短：2岁儿童平均句长为2.91个词6岁儿童平均句长为8.39个词句子的结构：（从简单句到复杂句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰词到修饰词）

三、幼儿思维的特点幼儿思维是从言语发展为前提逐渐发展起来的。
思维的具体形象性是幼儿思维的主要特点；思维的抽象逻辑性开始萌芽；言语在幼儿思维发展中起的作用日益增强。
5~6岁是守恒的转折阶段；最初的实物概念的掌握小班：熟悉的某一个或者某一些事物，中班：指出突出的特征，大班：指出特征的总和；6~7岁儿童逐渐能按事物的功能或本质

7、特点分类。

四、如何让幼儿积极主动地思考在游戏中思考；在生活中思考；在形象情境中思考；
在大自然中思考；在阅读中思考；在猜一猜中思考；在做一做、拼一拼、动一动中思考；…………
五、后语成年人的行为是孩子的未来；成年人要好好学习，孩子才能天天向上；
建构一支智慧型的教育

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