新能源汽车运用与维修专业规划

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1、大厂回族自治县职业技术教育中心新能源汽车运用与维修专业规划一、专业背景随着全球能源危机加剧和《巴黎协定》确定的节能减排目标带来的压力，节能环保已成为时代主题。新能源汽车作为传统汽车的替代品，是汽车工业转型的主要战略取向。2000年国家制定了新能源汽车发展目标，并相继出台奖补政策。作为京津冀协同发展的核心区，新能源汽车将逐步成为交通工具的主导。然而，新能源汽车保养与维修人才培养尚为短板，目前很少有中职学校开设新能源汽修专业，加之传统汽车保有量的持续增长，使新、老汽车保养和维修成为朝阳产业。据人社部统计，2015年全国汽修行业从业人员达26

2、07万人，技能人才缺口达250万人。以大厂县为例，近年来汽修企业不断增加，但从业人员经过专业培训的不足25%，远不能满足行业发展需求。因此，开设新能源汽车运用与维修专业，培养新能源汽车保养与维修方面的技能人才是经济和市场发展的客观需求，也是站位京津冀协同发展，加快供给侧改革的高端选择。二、专业建设方案（一）专业性质新能源汽车运用与维修专业为普通中专，学制三年，招收初中毕业生。（二）培养目标培养中、高端新能源汽车运用与维修方面的技能人才。方向定位是：1.新能源汽车与传统汽车机械维修与保养中级技能人才；2.汽车电路检测与维修中级技能人才；3

3、.汽车钣金与喷漆中级技能人才；4.汽车美容与装饰装潢高级技能人才。第一学年主要完成文化课和专业基础课教学。第二学年根据学生特长和兴趣爱好，按上述四个方向采取师父带徒弟的方式进行定向培养。第三学年，对毕业后直接就业的学生，安排入企顶岗实习，强化技能锻炼；对参加高考的学生强化文化课与专业理论课教学。（三）招生时间及规模2017年开始招生，计划招生72名，开设2个教学班。以后逐年增加招生人数，到2022年本专业在校生达到432名,开设12个教学班。（四）学生出路1.签约新能源汽车检测中心、汽车维修中心、汽车4S店、北京奔驰、北汽集团等企业；2

4、.自主创业；3.升学。（五）专业实训设施建设1.建设汽车专业实训室8个，分别为：新能源汽车实训室、新能源汽车底盘实训室、新能源汽车变速箱实训室、新能源汽车发动机实训室（2个）、汽车电器实训室、多媒体仿真教学实训室、4S店模拟实训中心；建设新能源汽车实习车间1个，面积2000㎡（待建）。2.各类实训设备118台（件、套）。（六）师资队伍除语、数、外等文化基础课外，还需配备专业课教师18名。分别是：1.汽车机械基础方向教师1名；2.汽车电工电子方向教师1名；3.汽车材料方向教师2名；4.机械识图教师2名；5.新能源汽车发动机构造与维修理实一

5、体指导教师3名；6.新能源汽车底盘构造与维修理实一体指导教师3名；7.新能源汽车电器设备与维修理实一体指导教师3名；8.新能源汽车检测诊断技术理实一体指导教师3名。教师解决方案是：学校现有专业课教师2名，合作企业提供实训课教师4名，采取政府购买服务方式招聘理实一体课教师12名。三、教学与管理（一）采取校企合作运行模式，与合作企业共同进行专业建设。学校提供场地、实训设施以及部分师资；合作企业提供技术、市场信息、就业资源和部分实训课教师。双方共同制定教学计划、课程规划、考核标准，组织实施教学管理等活动。（二）加强课程体系建设。一是按照现有国

6、家标准和相关技术要求开发实用适用的校本教材，为新能源汽车课程体系提供支撑；二是通过创客空间平台招募新能源汽车研发团队，推动新能源汽车产业落地生根。组织师生参与研发活动，从根本上掌握新能源汽车机械、电气原理，形成深层次技能结构。（三）实施以项目为载体的教学方法。根据不同方向的技能要求，确定多个教学项目，围绕项目组织教学，做到完成一个项目即形成一个方向技能，提高教学的针对性和实效性。并且采用阶段性考核措施，考核合格才能进行下一项学习。施行理实一体的教学方法，让学生参与4Ｓ店经营与维修过程，在实践中学本领，减少一般汽修教学中人为设置故障的非实

7、用性教学方法，丰富学生的“临床经验”。