“小学班级体验式活动实践研究”开题报告

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1、浅谈如何选拔和培养班干部塘沽三中孙宏巍对于班主任工作，每位班主任都有属于自己的“独门绝技”，而如何能建设一支得力的班干部队伍大家更是经验丰富。从前，在我被繁重、琐碎、永不休止的日常工作忙的焦头烂额、唉声叹气时，我对经验丰富班主任的轻松自如、游刃有余既羡慕又佩服，如何也能让自己的工作达到事半功倍的效果呢？在同仁的指引和自己的反思、实践中，我深深感受到：发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。这些年对于代班、培养班干部队伍等工作也积累了一些实际工作经验和心得，我很高兴有机会与大家分享，实现智慧的一加一大于三。在班级建设之初，班

2、干部队伍成员的选拔、班委会的组建工作是我班主任工作的重中之重。能不能从四十名学生中选出八到九位得力的班干部是开展工作的前提，这就需要班主任“慧眼识才”，当好“伯乐”了。首先可以通过看档案对班级全体成员的综合能力有个宏观的了解，在班集体成立之初鼓励全体同学做自我介绍，对全体学生的学习能力、语言表达能力、亲和力、个性特点有初步的了解。一、见微知著，慧眼甄选班干部其次，与学生有的放矢的谈话中获取信息，例如可以交流“如何管理不听从指挥的同学”这种问题,从他的答案中考察他是否适合担任班干,是否是可塑之材,从而也可以大大“缩小包围圈”，把目标

3、锁定在小部分学生身上。所谓“眼见为实”，关键看下一步：亲自考查。在考察期间，有意识的将班级工作临时交给锁定的学生去完成，以查看他们的工作能力和责任心。班长是一个至关重要的人物，需要公正、能挑重任、有担当、公信度高的学生承担一、见微知著，慧眼甄选班干部因此，要考察他应对班内突发事件的应变能力、组织能力，协调能力，决断能力，考察他为人处世的态度，在班内的威望及人际关系，其中性格孤僻和过于老实的孩子一般不适合班长这一职务，因为这样的人胆子小，充其量只能管好自己，缺乏号召力。开学分书、发书工作可交给确定的几位考察对象去完成，从中观察他们完

4、成任务过程中是否思路清晰，领书、分书工作是否细致、井然有序，观察他们如何应对过程中出现的诸如缺书等问题，从而了解考察对象是否适合担任班长一职。一、见微知著，慧眼甄选班干部在对学委的考察上，一方面可委派锁定学生组织自习课，观察他能否有序、合理地给班内学生安排学习任务，另外一方面，可将每日作业的答疑工作交给他，看他是否有能力调动班内同学的积极性，看他是否有头脑，将繁重的工作巧妙的编排成小组，看他是否有魄力能震慑住大家统一听从他的安排。另外，可与其探讨如何解决班内个别生不完成作业的问题，从他的措施中，考察他是否具有引领集体勤学笃思的能力

5、。一、见微知著，慧眼甄选班干部在对体委的考察上，是否能够组织大家有序集队，集队后是否有意识兼顾队伍里的秩序并及时提醒，这些能力尤为重要，此时个子高，口号响亮等外在条件就显得不那么重要了。通过开学初四周左右的反复考量，一支班干部队伍就初步形成了。我不把学习成绩作为选拔班干的唯一标准，因为有的学生虽然成绩不突出，却有其他方面的能力，同时我认为责任心、工作能力、品格在班干部的任用上更重要，良好的道德修养，热心为他人、为集体服务的优秀品质再加上班干部的头衔，会促使他们以强烈的责任感去履行自己的职责，真正成为“领头羊”，成为老师的左膀右臂。

6、一、见微知著，慧眼甄选班干部根据班干部的专长和特点，给予明确的分工，授予不同的权利及职责范围，一层对一层负责。使得班干部既有“帅才”，又有“将才”。既有分工，又有合作，更有竞争。例如：财产管理员发现班内鼠标电池没电了，会直接向班长反映情况，在班长批准后，可到生活委员处领取费用更换电池。以此使得班级工作事事有人关心，事事有人落实，工作能迅速开展起来。二、明确分工，大胆放权给班干部例如，卫委负责每周五大扫除的监督，对于多次踏实肯干的成员，卫委有权向班长申请适当奖励，在得到班长的允许后，卫委可到生活委员出领取奖金，发放给成员，并且卫委会

7、在班会中对成员提出表扬。目前，我们班内已经有牛鑫帅等20余人曾获得了卫委的奖励。如此，不但使班长、卫委、生活委员的工作相互支持，相互配合，同时也充分调动了同学们的劳动热情，更重要的是树立了我班出力不计较的班风。二、明确分工，大胆放权给班干部班主任给予班干部成长过程中最大的支持，就是积极调动班级同学配合班干部管理工作。当班干部能够自觉落实班内工作时，一定要常常表扬班干部的责任心和工作能力，同时不忘表扬听从指挥和积极配合的班内成员，这不但有利于激发班干的工作热情，同时也让班内成员明确凡事必须统一听从班干部指挥。对于那些不听从班干指挥和

8、劝告的同学，要杀鸡儆猴。一次，体委苦恼的对我说：大课间他组织大家跑操时，队伍里学生甲总是快走而不抬腿跑，多次提醒，他不但不改正，还当没听见，体委甚为苦恼。三、钢铁后盾，为班干部树威信于是我帮体委分析了学生甲的性格特点：自我、懒惰、缺乏集体荣誉感。为