心智绘图的笔记规则教学课件-台湾大叶大学

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1、我们的大脑转变大脑潜能开发神经细胞连结是大脑学习及记忆的基础我们吸收信息的方法有三种：1.有些人对视觉线索如演讲和阅读反应最佳(听觉型29%)；2.有些人则需要看到图画或图表。(视觉型34%)；3.另一些人在实际触摸或者亲自动手时反应最佳(运动型37%)。我们以此三种学习方式，以不同方式重新组合运用时，学习速度会最快，效果也最好。Ihear,Iforget.Isee,Iremember.IdoandI'llunderstand.你看、听、说、做某件事愈多次，就愈容易记住它。平均而言可以记住：所读的20%所听的30%所看的40%所说的50%所做的60%所看、听、说及

2、做的90%由此可见，我们可以尽量结合看、听、说、做的方法来从事专题研习，以增进学习成效。1.一面听课(听觉)，一面做笔记或绘制学习地图(动觉)，一面看你所学的东西(视觉)。2.观看示范表演(视觉)，大声叙述表演的步骤(听觉)，然后自己逐步预演一遍(动觉)，以记住过程步骤。3.创造多个视觉影像的互动，将心中的影像放大，建立影像间的互动关系，以联结拼出图像。要能够快速且有效的学习每一件事情，你必须能看到它、听到它并且感受到它。经过多次练习、应用，你将会发现：利用视觉、听觉和动觉三管齐下，学习效果大大增强。心智图法（MindMapping）是一种刺激思维及帮助整合思想与讯息的思

3、考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略（Buzan,&Buzan着，罗玲妃译，1997）。是一种心智工具(Mindtools)、思考方法，一种认知工具(cognitivetool)，也是一种图像式的思维工具，是一种有效使用大脑的方法。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和讯息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（MindMap）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑作出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。它是英国著名的脑力权

4、威东尼‧博赞（TonyBuzan）在1970年代所创，经过三十几年的实验与演化，已经得到企业界与学术界的认可，风靡欧美数十年。不仅可以广泛利用在记忆、学习、简报、企业管理、自我管理等领域里，也是提升集中力、创造力、表达能力的工具。目前心智图在研究、组织、解决问题和政策制定中普遍使用。利用心智图，可以清晰的综览讯息以及其各部分内容间的关系。利用图解方式可帮助学习者构思、规划，可详尽的说明自己的观点，并可做为讨论的工具。它可以用来表达字词、概念、想法、任务或其他相关连的项目，并利用不同的方式去表现人们的想法，包括(一)旁征博引的分散式(并联)思考(如同认知语言学的「转喻」)，

5、精辟入里的直线式(串联)思考(如同认知语言学的「隐喻」)。(二)由繁而简的摘要式思考由简而繁的企划式思考运用五感的思考，路径有垂直式→深度钻研→Brainflow→记忆能力水平式→广度联想→Brainbloom→创意能力爱因斯坦：想象力比知识更重要对自己有效果外表无关紧要适合自己的风格自己容易了解自己方便书写表达有自己的独特性容易记忆、回想以容易记忆的元素为主关键字图像象征颜色首先定出一个主题。在白纸上绘一个圆形或其他图形，把主题写在中心，可以利用彩色将主题突显。然后在中心点引出支线，把任何有关这主题的观点或资料写上。如想到一些观点是与之前已有的支线论点类似，便在原有的支

6、线上再分出小支线。而不同或不能归类的论点，则可给它另引一条支线。学生可以随便开支线，想到什么就记在图上。用一句简短文字或符号记录每一支线/分支在线的分题。最后整理资料，在不同的论点支线旁边用方格把它们归类。可用不同颜色，图案，符号，数字，字形大小表示分类。尽量将各项意念写下来，不用急于对意念作评价。尽量发挥各自的创意来制作心智图。共同创造结合所有人的回忆解决问题和分析问题做决定做企划团体训练和团体教育计算机心智绘图无法与传统心智绘图在视觉的变化效果上抗衡。计算机心智绘图能够为个人生产力提供一项十分重要的改进。计算机心智绘图促使并加速增加同一份作品许多的变异衍生。一般来说，

7、当原始的功课订出标题与找出关键字后，重点就呈现出来了。下一个步骤就是浓缩成笔记的格式。关键字扮演的角色就是最好的记号，它可以提示你想起你所作的笔记，接着再回想起原始的功课，这是一连串连锁反应的主动学习历程一般来说，当原始的功课订出标题与找出关键字后，重点就呈现出来了。下一个步骤就是浓缩成笔记的格式。关键字扮演的角色就是最好的记号，它可以提示你想起你所作的笔记，接着再回想起原始的功课，这是一连串连锁反应的主动学习历程适合记忆、回想含有必要的情报最好能建立连锁关系，有相关性或因果关系者，容易留在脑子里。以名词、动词为主要语词