数学北师大版二年级下册北师大版小学数学二年级下册《认识角》

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名周成卓电话13608232898学科数学年级二年级邮件单位彭州市红岩镇九年制学校教学设计教学主题北师大版小学数学二年级下册《认识角》一、教材分析本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形、园的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。二、学生分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以

2、具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。三、教学目标知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过摸一摸、找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小，了解角大小的比较方法。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密

3、切联系。四、教学环境∨简易多媒体教学环境∨交互式多媒体教学环境∨网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时教师利用学生已有的生活经验，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的基础上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直

4、直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。教师准备多媒体课件、三角板、教学用具、学生准备三角板。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、信息技术支持（资教师活动学生活动训练、实验、研讨、探究、源、方法、手段等）评价、建构）同学们,今天老师给你们带来了一一、创设情境，引些图形朋友,让我们感知:长方形、入新课一起去看看,它们都正方形、三角Ppt课件是谁?(教师出示课形、圆件)联系生活，探索新1、找角——直观感1、感知长课件展示：1、剪知知角。方形、正方形、

5、刀图、钟面上的2、抽象出角的概三角形、圆讨角、红领巾上的念。角等；2、多媒体：论:有什么不从屏幕中的闹同？2、长方钟、折扇、剪刀形、正方形、等实物图中抽象三角形是一出各种角，电脑类，圆是一类。闪烁出。1.抽象出角的概念。（一）找角——（多媒体：从二、联系生活，探直观感知角。屏幕中的闹索新知（二）认识角钟、折扇、剪、（一）找角——1.抽象出角的刀等实物图中直观感知角。（多媒体：从屏概念。（多媒体：从抽象出各种幕中的闹钟、折屏幕中的闹钟、折角，电脑闪烁扇、剪刀等实物（二）认识角扇、剪刀等实物图中出）。２、再次图中抽象出各种（三

6、）、认识角的角，电脑闪烁抽象出各种角，电脑摸角并感知顶点和边。出）。闪烁出）。2、认识角角.请你们用（四）画角、介绍的顶点和边。手摸一摸这个角的名称及读写法地方，是不是有同样的感觉？（1）.辨角。用请学生上你火眼金睛找出哪台展示自己找三、练一练些是角？哪些不是的角，让学生多媒体角？为什么？讨论哪些找对（2）.找出下边了，哪些没有每个图形中的角。找对，为什么？请学生自己辩论。学了这么多与讨论得出:角有一个顶点和角有关的东西.假如两条边，角的四、课堂小结你是一个可爱的角，大小与两边的Ppt课件你能向大家介绍一张口有关，与下你自

7、己吗?边的长短无关。联系实际生活，说出角在生活中的重要角在生活中无处不性，同时也加五、联系实际，了在，那么角都藏在哪深了数学与生解角的应用里呢。我们一起来看活的联系。最一看。后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知动手操作:既然同学们觉也得角是有大小听故事《红角蓝角之的，那怎么比六、角的大小争》。听故事对角的较呢？老师这Ttp课件大小比较里有两个角，请同学来比一比。指两名学生上前比。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右生活中学生对角有了

8、初步的了解，但对角的几何图形的认识还是第一次。教学时教师利用学生已有的生活经验，让学生在剪刀、钟面、三角形纸等实物上找角，在直观认识的基础上仔细观察屏幕，利用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物中抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。