小学语文六年级下册；《藏戏》

《小学语文六年级下册；《藏戏》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《藏戏》教学设计杨盼学习目标　　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。　　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。　　　3．有感情地朗读课文。　　　教学重点　　　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。　　课时安排　　　1课时　　教学准备　　　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。　　教学过程　　一、导入新课　1.出示黑格尔的话：　哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。　　　

2、　　　　　　　——黑格尔2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢？下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种？（课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。）3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗？4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏（板书课题，齐读），跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢？让我们一起走进课文。　5．这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从

3、哪些方面去了解藏戏？（根据回答板书：形成、特色）　　二、读文，理清思路1．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。　　2．同桌互相交流自己读懂的词语。　　3．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。　　读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。4．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？　　5．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）　　三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读

4、第一部分，初步了解藏戏的特点　　1．指名读前三自然段。2.这三个都是什么句？回忆一下反问句的作用，那么作者连用三个排比式的反问句，想强调什么?又想表达强烈的什么感情呢？再读读句子，看谁能读出问号背后的东西？　　（强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。）3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。　　读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点　　1．课文哪几段具体描写了这三个特点？2.默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出

5、的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。　　3．说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。　　4．自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度？从那里体会到？结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广

6、阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊！齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。　　5．自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点？6．没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情（齐读1—3

7、小节）四、了解藏戏的形成这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢？这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，（板书：传说）请大家自由读读4—7小节。　　1．自读后，试着用自己的话说一说这个美丽的故事。　　2．指名说，学生评议、补充。3．说到藏戏的起源，我们不能不提到一个人，他就是藏戏的开山鼻祖—唐东杰布，什么是“开山鼻祖”？下面我们来了解一下这位藏戏的创始人。（课件出示补充材料）唐东杰布组成藏戏班子的目的是什么？（板书：为民造福）4．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……5．把你的

8、感受带入文中，有感情地读一读吧。　　有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。