小学语文六年级下册《藏戏》教学设计

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1、新人教版小学语文六年级下册《藏戏》教学设计　一、教学内容课《藏戏》课文主要介绍了藏戏的形成，特点及其艺术魅力。二、课文分析：　　这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。　　三、教学设想按照自主、合作、探究的新课标要求，采用分小组学习，集体交流讨论，教师指

2、导的方法，引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。四、教学目标1.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。2.了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。3．有感情地朗读课文。五、教学重难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。六、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。七、课时安排1课时八、教学过程1、谈话激趣，导入新课，板书课题上节课，我们随作家

3、老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族，她所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌、举世瞩目，下面我们就来感受一下藏戏的艺术魅力，（出示藏戏的有关视频，图片）。藏戏有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一， 被称为藏文化的“活化石”。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏，来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2、整体阅读，初步感知（1）.阅读课

4、前导语，明确自读要求。（2）.速读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7自然段讲的是藏戏的形成，1-3、8-20自然段讲的是藏戏的艺术特色。3、自主研读，了解藏戏的形成。（1）.自由读4-7自然段，自读后小组讨论，藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。（2）.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供

5、奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。4、朗读品味，了解藏戏的特点。（1）.读第一部分，初步了解藏戏的特点。A.读前三自然段，说说你都读出了什么。藏戏有三个突出特点，连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点。B.练习朗读后，找学生朗读，要求读出藏戏的特色。（2）.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。A.自主研读8-20自然段，小组交流讨论，找与第一部分相对应的具体描写，用自己的话说说藏戏的特点。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特

6、点。）B.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张，藏戏面具在长期发展中为什么得以保留？②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。5、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是

7、宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。6、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：形成→唐东杰布藏戏戴面具演出特色没有舞台三五天没结束五年级语文下册第15课《藏戏》教学流程素材说明一、导入新课1、谈话导入新课2、板书课题3、齐读课题出示藏戏的有关图片，配乐介绍二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。2.速读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色。三、自主研读，了解藏戏的形成。1．自读后小组讨论：藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。　　2．交流、生发：四、朗读品味，了解藏戏的特点。1.读第