人教版四年级上册13白鹅教学设计（共两学时）

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1、13.《白鹅》教学设计教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写并理解“窥伺”、“大模大样”、“供养不周”“脾气”、“净角”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，抄写好词好句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会其语言的准确生动及幽默风趣。教学课时2课时第一课时一、图片导入了解作者丰子恺及其作品《白鹅》。二、初读感知，整体把握（1）自由读课文，读准字音，读通课文，边读边想：丰子恺笔下的白鹅给你留下了一个怎样的印象？写了白鹅的哪些方面及特点？（2）交流：1、字词：头颈姿态狂吠颇像奢侈倘若堂倌脾气窥伺敏

2、捷郑重京剧侍候蹲着邻近净角大模大样供养不周（把握“窥伺”、“大模大样”、“供养不周”的读音，理解“净角”的含义，易写错词“脾气”的书写）2、丰子恺笔下的白鹅给你留下了一个怎样的印象？（“好一个高傲的动物！”）（板书：高傲）3、文章是从哪几个方面来表现白鹅的高傲的？（叫声、步态和吃相）鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。（过渡句：承上启下）三、学习“叫声”部分（板书：叫声）1、齐读第3段，思考白鹅的叫声有什么特点？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。（板书：严肃郑重）2、作者是如何来变现这一特点的？凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗

3、的狂吠。（对比）（课件播放鹅和狗的叫声，学生谈感受）3、学生再次朗读感受。4、如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？5、总结：我是“鹅语”小翻译（课件出示）四、布置作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时一、导入1、听写生生字词头颈倘若脾气敏捷郑重京剧侍候蹲着邻近大模大样供养不周2、丰子恺笔下的白鹅给你留下了一个怎样的印象？写了白鹅的哪些方面？它的叫声又有什么特点？二、学习“步态”部分（板书：步态）1、请一位学生朗读课文第4段，其他学生思考白鹅的步态又有什么特点呢？从哪些词语可以看出来？（傲慢、傲然）2、作者是如何来变现这一特点的？大体上与鸭相似，但鸭的步调急促，有局促不安之相

4、；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（对比、比喻）①学生交流，朗读展示。②动画欣赏鹅与鸭的步态，再次感受鹅的步态的从容。（板书：从容）3、如何读好“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”学生有感情地朗读，读出白鹅高傲以及作者的喜爱之情。一、学习“吃相”部分（板书：吃相）1、快速阅读5——7段，完成填空。白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法（），（）。倘若水盆放在远处，它也一定（）地（）去饮水、吃草和泥。当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它（）。当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它（）。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是（）。2、动画演示鹅

5、吃法的“三眼一板”（板书：三眼一板）1、作者为什么称陈滔白鹅为“鹅老爷”？（反语，喜爱）他的脾气表现在哪里？学生讨论交流，展示。（板书：架子十足）一、总结今天，我们在丰子恺先生的带领下认识了一只高傲的白鹅，它的叫声严肃郑重；它的步态从容，大模大样；它的吃相三眼一板，架子十足，让人不得不说：“好一个高傲的动物！”现在请同学们制作白鹅卡片，让更多的人来认识下它吧！五、作业布置请运用今天所学的写作方法，写一篇关于动物的文章，表达出自己的喜爱之情。