开放式课堂教学原则

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1、开放式课堂教学原则新干县麦斜中学艾海兰开放式教学要求教师不能把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的情感与动机的变化。学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的"催化剂"与"助产士"。教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；教师的责任是培养积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。开放式教学主要遵循以下原则：启发引导原则面向全体学生原则主体性原则民主性原则教学形式动态性原则小组合作性原则多种评价方式共存原则一、面向全体学生原则学生主体的构成是各不相同的，每位学生的志向、能力、追求目

2、标也是因人而异，而学生家庭的经济条件和生长环境也存在差异，开放式教学要求教师认识并尊重学生个体差异,教学过程中面向全体学生，开发每一个学生的潜能。二、启发引导原则开放式教学的过程中、教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索，发现新事物。教师的启发，目的在于引起学生的探索。三、主体性原则开放性教学以培养学生的自主学习为目标。主张教学中尊重学生，重视学生的兴趣爱好，既可能地把学习的主动权交给学生，从而调动其参与的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用。在教学中，倡导学生自主

3、地阅读、交流、讨论；鼓励学生质疑，把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间，以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式。四、民主性原则教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，解除学生学习时的紧张，焦虑情绪。主要表现在以下几方面：（一）、建立新型的师生关系在传统课堂上，完全以权威者的身份出现；在开放式课堂上教师除了是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，甚至可以是长辈、导师，也可以是兄长（大姐姐）、朋友。教

4、师在讲台上的时间很少，多数都是在学生中间参与学生活动，了解、指导学生的研究活动。建立这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能。(二)、相信学生帮助学生特别是学困生树立自信心。在课堂教学中，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成是知识的主动探求者。教师的一项重要任务是创设促进学生学习的课堂氛围，为此，教师需要有真诚的情感，表现出温暖和同情，一旦和谐气氛形成后，随之而来的是学生的自我指向的学习，即积极主动地学习。（三）、尊重学生教师要尊重学生，鼓励学生提出不同的见解。教师一定

5、要尊重学生，鼓励他们独立思考。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，教师就应给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要简单粗暴地泼冷水、全盘否定，而要在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善。五、教学形式动态性原则动态性原则要求教师灵活处理课堂的动态生成，主要表现在以下几方面：（一）问题开放。教师设计开放式的问题情景，引导学生逐步掌握研究开放式问题的一般方法和程序。（二）、教学过程开放在开放式教学中，课堂教学过程是动态发展的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂需求应成为调整教学活动进程的基本依据。开放式教学

6、在课堂上没有固定不变的教学内容和教学过程。除了教材内容外，往往会因解决问题的需要而加以调整；教师事先拟就的教学计划被打乱、教学进度或者加快或者减慢的情况也时有发生。因此，教师只有靠深钻大纲，吃透教材，在备课上下功夫，对学生的问题或突发情况才能有备而来，才能控制课堂，适时调整。（三）、方法手段开放教师根据具体的思维情景或实际问题，鼓励学生探究，引导学生自己设计问题，倡导学生利用网络等现代技术手段搜索、筛选、分析整理信息。六、小组合作性原则开放式教学最大的优越性还在于它的合作性。在课堂上，小组内交流重点、质疑解疑

7、，我问你答，相互启发，相互补充，取长补短，以点带面，共同提高。小组间质疑更体现了课堂的合作性，一个小组有难，其他小组帮助解决，学生解决不了的问题，老师点拨、引导，体现了师生之间的合作性。这样做，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。七、多种评价方式共存原则改变以单一的以考试为主要评价方法，采取多种评价方式对学生进行评价。除了教师对学生的评价之外，还可以采取“生生评价”，通过学生互相之间评价，让学生体会同龄人的赞美带来的快乐，体验成功，这样学生才会更加主动地不断地争取新的成功。开放式教学在

8、这几种原则下将使得课堂教学变得生动有趣，减轻学生对机械知识的学习、重复记忆的压力，学生在学习过程中收获的是快乐，从而始终精神饱满地追求学习的乐趣。