数学北师大版二年级下册认识角说课稿

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1、《认识角》说课稿一、说教材1、教学内容分材：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》（67-68页）。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标

2、准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。3、教学目标确定的依据为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，确定了如下教学目标：知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。能力目标：培养学生的

3、观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。教学重点：是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。三、说学法１、操作法在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。２、观察思考法学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的

4、方法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问题意识和解决问题的能力。四、说教学过程本堂课教学设计，我力求遵循小学生的认知规律，通过观察感知角、摆角构建角的模型，折角、摸角、抽象出角的图形，寻找生活中的角，数角、拨活动角、剪短角的两边等操做、演示、比较等方式激发学生的学习兴趣，充分调动学生的眼脑手口。最后出示延伸题目：给你一个长方形，只剪一刀，剪去一个角，还有几个角？（学生活动后交流）让学生拓展思维、开阔视野。在整节课中教师为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，激发学生积极、主动参与数学学习活动。通过欣赏生活中的角（如：剪刀上面的角、钟表上面的角、红领

5、巾上面的角。）和找一找在我们生活中的角，让学生真正体会到数学就在我们身边以及生活与数学的密切联系。