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《数学北师大版二年级下册分苹果说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《分苹果》说课稿 我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时------《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。首先我来分析教材。 《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标
2、和教学重难点。教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。教学重点和难点：教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。二、说教法、学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为
3、方向。因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境导入法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。三、说教学过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣 师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。她特地邀请小伙伴们来家做客。准备开一个生日Par
4、ty。笑笑为大家准备了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（课件出示）哦，这么多又大又甜的苹果呀！ 师:我们一起来数一数有多少个大苹果？ 师生一起数苹果。 师:对,一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里,你们愿意帮忙吗?好,这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。出示课题:分苹果 (二)、动手操作,探索新知 1、师:笑笑拿出了4个盘子,要把这12个苹果放到4个盘子里,怎么放最合理呢？ 对，平均分。师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是 “平均分”？学生代表说一说。 师：根据图上的情境，你能提出一个什么样的数学问题
5、呢？ 学生根据情境提出数学问题。比如：12个苹果放到4个盘子里，平均每个盘子里放几个苹果？ 师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？ 学生动手分一分。 师：谁能汇报一下你分的结果？ 学生汇报结果。 师：那你能说说是怎么分的吗？(学生介绍平均分的方法，教师及时评价。) 2、师:苹果分好了。咦,乐乐发现盘子有点小,放三个苹果有点挤.他建议:每个盘子里放2个苹果,可以吗?哦,明明说:”当然可以,可是盘子不够呀.小朋友们,请你帮乐乐和明明分一分.(课件出示:这12个苹果,每个盘子放2个,需要几个盘子?) 学生先独立思考或具体操作
6、,再进行全班交流。 师:哪位小朋友来汇报一下你分的结果? 学生介绍分的结果及具体方法。 师:小朋友们都非常聪明,通过动手实践二个二个的分,或者借助学过的乘法口诀,都算出了可以放 6 盘。 师:其实呀,这种分法也是平均分.因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。 3、师:接下来,请大家想一想:除了每盘放 2 个,可以放 6 盘.还可以怎样平均分?请小朋友动嘴说一说,动手摆一摆,看一看还可以怎样平均分? 同桌摆,学生汇报。(课件出示) (三)、巩固应用,深化拓展 .1.小兔背萝卜 ① 先数一共有多少根萝卜？
7、 ②如果每只小兔拿4根萝卜，需要—（ ）只小兔才能运走？2、小松鼠装松果。 （1） 出示“练一练”中的第2题的图片。 （2） 互动活动：故事中的问题问答。 问题举例：① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ ②每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ ③有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ④有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ …… 3、排队做操。 （1）出示“练一练”中的第4题的图片。 （2）提出问题：还可以怎样排？
