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时间:2019-08-22
《北师大版二年级下册第六单元认识直角》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《认识直角》教材分析:在认识角的基础上,从现实生活中的事例引入认识直角,抽象出数学概念,最后,又通过设计形式多样的活动,使学生通过动手操作,深入理解概念,体现知识形成的完整过程。这样的顺序符合儿童认识数学概念的规律。另外,直角、锐角、钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。学情分析:通过上节课“认识角”的学习,学生已经学会如何辨认角,知道角的大小与两边张的程度有关,学会三角板来画角。本节课在此基础上,让学生认识直角、锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的直角进行比较。教学目标:1.初步感知直角的特征,能辨认直角、锐角
2、和钝角。2.借助生活情景和三角板,经历认识直角、锐角和钝角的过程。3.在认识直角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系。教学重难点重点:能辨认直角、锐角和钝角。难点:在点子图或方格纸上画直角、锐角或钝角。课时安排:1课时教具学具:多媒体课件、三角板、圆纸片教学过程:一、复习导入,引入课题。1.同学们,上课前老师先给大家变一个小魔术……那你们看老师的这个“花”,两只手组成了什么?--“角”。那“角”是由哪几部分组成的呢?(点名回答)。(课件出示总结)2.出示课本图、黑板图你能从这些图形中找出角吗?(指一名
3、学生上前指角,指出有4个同样角)拿出三角板,那三角板上有这样的角吗?3.刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天我们这节课就一起来认识直角吧!(板书课题:直角)二、探索新知(一)认识直角1.看下面这三幅图,你发现了什么?(上面的三个都有直角,直角常用特殊符号“”表示。)2.你还能从教室里或者其它地方找到更多的直角吗?找到的在小组里交流。3.你能用圆形纸折出一个直角吗?(1)上下对折(2)左右对折拿折出的直角和三角尺上的直角比一比,这两个直角的大小相等吗?同桌交流小结:只要是与三角尺上的直角
4、大小相等的角都是直角,所有的直角都同样大。三角尺是常用的学习工具,所以我们判断一个角是不是直角时,常用三角尺上的直角去量。4.说一说,下面哪些角是直角?你是怎么找到直角的呢?(二)认识锐角、钝角1.比一比,认一认。(出示课件)这些角是直角吗?通过用三角板比,你发现哪个是直角?哪个是比直角小?哪个比直角大?2.我们给它们取了名字。像第一个角,我们知道这是直角;比直角小的是锐角;比直角的的这样的角,叫钝角。(同时板书)3.活动筋骨。你能用身体表示今天学的各个角吗?4.折一折,在点子图或方格纸上画一画。三、巩固练习见ppt课件四、回顾总结通过今天的学习,
5、你有什么收获?五、布置作业找一找生活中的直角、锐角和钝角。板书设计:认识直角直角锐角比直角小钝角比直角大
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