广东广播电视电大

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1、山西广播电视电大“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类教育管理专业（专科）教学实施方案为落实中央广播电视大学开放教育试点教育管理专业教学计划，切实搞好专科阶段（高中起点）各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据中央电大教育管理专业实施方案的要求，结合我省“导学群”服务系统及114教学模式，特制定本专业教学实施意见。一、培养目标及专业介绍(一)培养目标培养目标：   培养适应社会主义建设需要，德、智、体全面发展，能够在初等教育机构或教育行政机关从事教育管理的应用型高等专门人才。业务培养要求：   能够

2、正确理解和掌握教育管理专业所必需的基本理论、基本知识，基本技能和法律法规，具有一定的运用行政管理理论和法规分析并解决问题的基本能力。 （二）专业介绍   本专业教学内容由统设必修课、限选课、省开课（选修课）和集中实践环节四部分组成。其中统设必修课共10门：计48学分；限选课2门，计9分，省开课共6门：计22学分，集中实践环节共2项：计8学分，包括社会调查和毕业论文。集中实践环节由省电大负责组织。本专业最低毕业学分为76学分。  专业特点：1、课程体系的多学科性：本专业体现了教育科学和管理科学的交叉渗透和结合，其课程设置涵盖

3、了教育、心理、管理的多种学科知识。2、理论与实践的统一性：本专业既重视各学科基础知识、基本理论的教学，又重视实际业务能力的培养，二者密切结合。3、培养目标的多方面性。　二、入学教育开放教育教育管理专业各试点分校、教学点在新生入学时，必须对学生进行多种形式的入学教育。入学教育的形式应根据教学内容、各试点单位的具体条件灵活掌握。可采取报告会、专题讨论会、问卷调查、结合设备使用培训的网上讨论、课堂教学等形式进行。（一）举行开学典礼是新生入学教育的重要组成部分，需由试点分校、教学点统一组织进行。学校三导、三助均应参加。要向学生讲明

4、试点专业的特点、要求、教学方式、管理模式及对学生学习上的要求、学校将为学生提供的教学支持服务内容等。建立教师、学生、导学员、管理员的联络、反馈方式。（二）结合课程教学，对学生的学习方法、学习环境、教学条件和支持服务及学习手段的使用进行教育。（三）《入学指南》课程学习。各试点分校对此项工作进行总结，写出书面总结报告，并予以备案。省电大将根据各试点分校入学教育情况，进行总结交流会，推广先进经验，表彰先进单位。三、教学模式（一）学生构成及特点分析参加中央电大公共事业管理（教育管理）专业学习的学生，虽分布在全省大部分地区，但分布不

5、均。他们绝大多数是我国基层中小学校及幼儿园的教育工作者，大都居住在农村地区。目前，学生中非基础教育一线教育工作者的人数有所增加。从事电大教育管理专业学习的学生，一般具有如下特点：1．具有强烈的提高学历层次的动机；2．愿意通过学习提高管理素质或一般从事教育工作的能力；3．生活工作条件比较艰苦，远程自主学习条件还不充分；4．专职从事教育领域管理工作人数不多，多数学员主要工作在一般中小学的一线教学岗位。（二）教学模式本专业教学模式坚持“以学生自主学习为中心”，在网络学习环境下，通过教师的面授辅导引导学生学习；通过提供多元化的教学

6、媒体资源帮助学生学习；通过多种形式的形考方式促进学生学习；通过建立学习小组使学生学会协作学习；通过改革考试评价方式强化学生自主学习的习惯，使教学活动和学生的个人发展紧密结合，注意知识和理论的学习与解决实践问题相结合，努力提高教学质量。根据本专业的特点，在各环节落实过程中，提出如下建议：1、自主学习本专业学生大多具有一定的自学能力，但上网条件相对较差。自主学习显得尤为重要。因此，在这一环节，各级导学教师要认真做好导学工作。三级导学教师要根据课程内容和课程媒体资源情况,结合学生的特点,对学生自主学习的内容提出要求,并进行检查、

7、落实。提供适合的教学资源。对学生媒体的使用进行指导,并与一、二级课程导学教师保持联系，对各种资源的适用状况进行反馈，提出建议。2、导学各级导学教师，在导学中应贯穿以下原则：①渗透自主学习的理念②激发学生自主学习兴趣。③培养学生自主学习能力。④加强理论与实际的结合。3、助学一、二、三级导学教师要加强对课程资源使用情况的交流，一切从实际出发，实事求是，制定出切实可行的，行之有效的措施，为学生的自主学习提供支持服务。4、协作学习提倡成立学习小组，进行协作学习。各教学点应根据学生情况组建学习小组。真正发挥小组在学习过程中的作用，需

8、要注意以下几方面：（1）小组的组不仅应考虑地域分布，工作行业，专业基础，便于联系等诸多因素，还应从自主学习条件、工学矛盾状况，人际吸引规律等方面考虑，使组建成的小组充满活力与吸引力。（2）学习小组长要由一个组织能力强、专业文化程度好、乐于奉献、富有号召力和凝聚力的学员来承担，这样便于学习小组活动的开展，