中央广播电视大学高等教育英语专业(专科)

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1、中央广播电视大学高等教育英语专业（专科）（含开放教育和普通专科）“综合英语”（3、4）课程实施方案为指导全国广播电视大学英语专业专科（含开放教育和普通专科）“综合英语”（3、4）课程教学，努力为学生提供尽可能全面的学习支持服务，特制订本实施方案，供地方电大在具体教学实践过程中参考。一．课程性质与目的“综合英语”，顾名思义，是一门英语综合技能训练课，包含听、说、读、写、译多种技能的训练。其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力。使学生能够逐步提高语篇阅读

2、理解能力，了解不同环境下英语语言的不同表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力，为全面提高学生的英语水平打好基础。“综合英语”（3、4）开设于英语专业专科阶段后期，是学生达到高等教育英语专业（专科）合格标准的基本保障。二．教学安排（一）、教材媒体“综合英语”（3）和“综合英语”（4）分别开设于专科阶段第三学期和第四学期。“综合英语”（3）使用的教材包括：《新思维综合英语3学生用书》、《新思维综合英语3练习册》和《新思维综合英语3学习指导》（含5盘录音带）（中央广播电视大学出版社）；“综合英语”（4）使用的教材包括：《新思维综合英语4学生用书》、《新思维综合英语

3、4练习册》和《新思维综合英语4学习指导》（含5盘录音带）（中央广播电视大学出版社）。（二）、进度计划及时间安排“综合英语”（3）开设于第三学期，4个学分。全书共12个单元和2个复习单元，共计14个学习单元。“综合英语”（4）开设于第四学期，4个学分。全书共12个单元和2个复习单元，共计14个学习单元。（三）、考核考核分两部分：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩采用百分制，形成性考核占课程总成绩的30%，课程终结考试占70%。1．形成性考核由辅导教师根据学生平时的学习过程记录（5分）、书面作业的完成情况（20分）、参加辅导课和小组活动及其它教学活动的情况（5分）综合评定。2．课程终结考试成绩占

4、课程总成绩的70%5。中央电大负责课程考试命题工作，包括编制考试说明、命题、制卷和制定评分标准等。考试与阅卷评分等由试点电大具体组织实施。试点电大要严格考试纪律，统一掌握评分标准，并在考试后一个半月内将考试统计结果及分析报告上报中央电大外语部，作为评估、改进教学与命题工作的部分参考依据。一．课程教学和学习要求“综合英语”（3）和“综合英语”（4）是专科英语专业学生的重要骨干课程。在课程的学习和教学中应始终坚持贯彻“以学生为中心”的自主学习模式，充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极地参与到教师的教学辅导、并投身于自学过程中。（一）、教学方法建议“综合英语”这门课程在高校（包括电大）英语专业的教

5、学中已经进行了很多年，广大的英语教师已经积累了很多丰富的教学经验，比如精讲细练、测试、词汇记忆等方面。但同时，由于种种原因，如应试教育等，造成了学生被动的“填鸭式”的语言学习模式，从而导致“哑巴”英语的不良后果。为了改变这种不良现象，中央广播电视大学特别推出《新思维综合英语》系列教材。这套教材的最大特点是：突出语言交际活动的重要性。在使用过程中，我们有如下建议：1．广大的英语教师必须行动起来，摈弃那些“教师满堂灌”的做法，留一定的时间和空间给学生，鼓励学生积极地参与到每个语言练习活动。2．根据远程开放教育的特点，集中面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行交流

6、的机会。辅导课要以学生为中心（student-centered），教师的辅导要围绕学生的活动来展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生运用通过阅读获得的知识或信息来进行交流、表达思想情感的兴趣，同时也给学员提供相互学习，相互交流学习方法的机会。3．不要为“新思维综合英语3”和“新思维综合英语4”教材所谓的“量大”而畏惧。的确，这两册书里的每个单元都含有五个课次，而且还有相应的“练习册”。但是，细心的人一定会注意到，这五课里的很多内容（主要话题、情景、语法现象、练习活动形式等）其实是有相互交叉或重叠的(overlapping)。仔细分析一

7、下两册书每个单元的结构，我们不难发现：每个单元的第一课是该单元的主要阅读内容；第二课是基本对话训练课；第三课是围绕对话课里出现的话题、语言现象和语法结构等展开的集中训练；YourTurn和Onyourown两课是集中综合训练课，为学生提供了听、说、读、写综合训练的机会，而且更多地强调语言输出（produce）的技能训练。4．语言学习必须有大量的语言输入（languageinput）。上面提到的对话