1班主任如何组织和培养班集体教程

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1、1班主任如何组织和培养班集体？1确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心，3.建立班集体的正常秩序，4.组织形式多样的教育活动，5.培养正确的舆论和良好的班风。2.简述有意义学习的条件？客观条件：是指学习材料本身性质的影响。主观条件：是指受学习者自身因素的影响。3.如何激发学生的学习动机1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。2)设置合适的目标3)控制作业难度，恰当控制动机水平。4）表达明确的期望5）提供明确的，及时的，经常性的反馈6)合理运用外部奖赏7）有效的运用表扬8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争4.简述学生心理发展的四个基本特征1续性和阶段性,2定向

2、性与顺序性，3不平衡性，4差异性5简述现代教育的发展优势1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限，3中等教育中普通教育与教育的发展，高等教育的大众话5终身学习体系的建构，6教育社会化与社会教育化，7教育的国际交流加强，8学历与非学历的淡化。6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。1了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质，4热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主，6发扬教学民主，7主动与学生沟通，交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识，9加强师德建设学

3、生方面：1正确认识自己，2正确认识老师环境方面：1加强校园文化建设2加强学风教育7.教师应具备哪些素养？道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生对待集体，团结协作，对待自己，为人师表8师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括所处的地位，作用和态度等。9社会知觉：是个体在生活实践中，对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。10．习得性无力感：简称无力感，是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。11.学制：

4、指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质，任务，要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。12.综合实践活动课程的基本理念1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力，2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。13.怎样掌握科学概念1以感性材料作为基础，2合理利用过去的知识经验，3提供概念范例配合运用正例和反例4突出有关特征，5正确运用语言表达，6形成正确的概念体系，运用与实践中。14.个体身心发展的规律顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性15.教师热爱学生的要求1把对学生

5、的爱与严格要求相结合，2把爱与尊重，信任相结合，3，全面关怀学生，4关爱全体学生，5理解和宽容学生，6解放学生，7保持积极，稳定的情绪。16.动机的因素1主观因素：1需要2成熟与年龄特点，3性格特征与个别差异，4志向水平和价值观5焦虑客观因素：1庭环境与社会环境，2学校教育17.不良行为的心理学策略1改善人际关系，2保护自尊心3讲究谈话艺术4锻炼与诱因做斗争的毅力5注重个别差异18.创设问题情境的原则1问题小而精，2与学生实际生活经验相关，3适当的难度，4启发性19．素质教育的内涵1面向全体学生的教育，2促进学生全面发展的教育，3促进学生个性发展的教育，4培养创新精神和

6、实践能力为重点的教育。20.开发和利用课程资源的途径和方法1社会调查，2审查学生活动，总结和反思教学经验，3开发实施条件，4研究学生情况，5鉴别利用校外资源，6建立资源数据库。21.当前教学组织形式改革的重点1适当缩小班级规模，趋向合理化，2改进班级授课制，实现多种教学组织形式的运用，3多样化的座位排列，4探索个别化教学22．皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段1自我中心阶段（2-5）2权威阶段（他律6-8）3可逆性阶段（自律8-10）4公正阶段（10-12）23.能力：是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征24问题行为：指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准

7、，不能正常与人交往的参与学习的行为。25.问题解决：为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。26.教学评价指以教学目标为标准，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，对教学活动及其结果进行测量，分析和评价的过程。27.群体群聚力：指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。28.班主任的内容；1了解和研究学生，2有效的组织和培养优秀班集体，3协调校内外各种教育力量，4学会指导，学习活动管理和生活指导，生活管理，5组织课外，校外活动和指导课余生活，6，建立学生档案，7操作评定，8班主任